Презентации по Психологии

Цели: - повышение эмоциональной устойчивости детей; - формирование навыков принятия собственных негативных эмоций; - формирование умения адекватно воспринимать обидные замечания. Материалы: - плакат с изображениями эмоций; - повязки для глаз (для упражнения «Знакомство с закрытыми глазами» и «Рисуем обиду»); - тетради для классных часов. I. Разминка. Упражнение «Передай ритм по кругу» Ведущий хлопает в ладоши, задавая определенный ритм по кругу, остальные последовательно передают ритм по кругу.

Позитивная (проектирующая) психология в школе. Курс практических занятий для педагогов, учащихся и родителей Л. Г.Федоренко Аннотация к книге «Позитивная (проектирующая) психология в школе»: «Позитивная (проектирующая) психология в школе» является новым, не имеющим аналогов в педагогической психологии курсом, предназначенным для субъектов педагогического взаимодействия: педагогов, учеников и их родителей. Основные принципы позитивной (проектирующей) психологии предполагают конструирование и реализацию новой реальности, где возможно максимальное раскрытие индивидуальности личности. Для конструирования необходимы умения работы с образами и со словом, определение приоритетов, а для реализации необходима дисциплина ума, управление вниманием, эмоциями и уверенное поведение. Курс практико-ориентированный, поэтому формой работы выбран психологический практикум с элементами лекции, беседы, психологических упражнений. «Позитивная психология личности» Р.М. Шамионов, И.Е. Гарбер и др. Аннотация к книге «Позитивная психология личности» Р.М. Шамионов, И.Е. Гарбер и др.: В монографии представлены результаты исследований коллектива авторов, выполненных в области позитивной психологии личности. Явления позитивной психологии рассмотрены с точки зрения их структуры и детерминант. Развивается оригинальный взгляд на их механизмы, детерминанты, содержательные характеристики. Авторы исходят из базовой категории социально-психологических отношений личности как основания явлений позитивной психологии личности. Для психологов, педагогов, специалистов гуманитарного профиля, а также аспирантов и студентов соответствующих специальностей. Позитивное общение без манипуляции» Колесникова, Г. И. Аннотация к книге «Позитивное общение без манипуляции» Колесникова, Г. И.: Учебное пособие посвящено решению актуальной проблемы: концептуальному анализу феномена манипуляции и систематизированному предоставлению информации, способствующей приобретению студентами ее сущности и способов эффективного позитивного общения. В легком и непринужденном изложении дается представление о манипуляции, ее сути и возможности / необходимости применения в деятельности, а также предлагаются возможные ответы на основные вопросы, волнующие людей в современном обществе: как установить хорошие, прочные, полезные, дружественные отношения с себе подобными и не очень; как добиться влияния в своем окружении и вне его; и, главное, что именно для этого нужно и нужно ли это в принципе. Учебное пособие написано в рамках научных традиций и представляет интерес для студентов всех специальностей, в том числе для изучающих такие дисциплины, как «Деловое общение», «Коммуникация и общение», «Конфликтология», «Психология общения», «Психологическое консультирование», «Менеджмент», «Государственное и муниципальное управление». Также учебное пособие может быть интересно специалистам в области философии, психологии, социологии, политологии. Психология счастья и оптимизма И.А. Джидарьян Аннотация к книге «Психология счастья и оптимизма»: В книге собраны уникальные в плане содержания работы видного отечественного психолога И. А. Джидарьян, по профессиональным представлениям и складу научного мировоззрения принадлежащей к школе С. Л. Рубинштейна, традиции которой она развивает. Прекрасное владение методологией психологического исследования, глубокое знание философской традиции и современных работ по проблемам позитивной психологии, оригинальность мышления в сочетании с искренним сопереживанием человеку на его жизненном пути позволяет автору рассматривать темы, которые мало кто решается развивать в психологии: веры, надежды, любви, оптимизма и счастья.

Темы презентации Техника «Проблема, как учитель». Блок ресурсов. А. Эйнштейн: «Человек начинает жить лишь тогда, когда ему удается превзойти самого себя». «Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела смысл». «Ты никогда не решишь проблему, если будешь думать так же, как те, кто ее создал».

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 1. Самообразование как основа успешности человека. 2. Концепция самообразования. 3. Структуры и стратегии управления самообразованием 4. Учебно-методический комплекс по дисциплине как средство развития самообразовательной деятельности Студентов. 5. Электронный учебно-методический комплекс для самообразования. 6. Контроль самообразовательной работы студентов. 7. Организация самообразовательной работы в традиционных формах обучения. 8. Инициативные формы организации самообразовательной деятельности студентов. 9. Технология решения познавательных задач и научно- методические основы отбора их содержания. Самообразование –– процесс сознательной, познавательной, самостоятельной деятельности. процесс сознательной, познавательной, самостоятельной деятельности.

Юношеский возраст биологически начинается с 16 лет у девушек и с 17 у юношей и заканчивается в 20 лет у девушек и в 21 год у юношей Основные потребности юношеского возраста:

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ЛЕНТА ВРЕМЕНИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ СОВЕТСКИЙ ПСИХОЛОГ АЛЕКСЕЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ЛЕОНТЬЕВ СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ЛЕНТА ВРЕМЕНИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ В.М. БЕХТЕРЕВ (1857-1927) Н.К. МИХАЙЛОВСКИЙ (1842- 1904) А. А. ЛЕОНТЬЕВ ( 1936 - 2004) 1882г - Концепция массовых социальных движений «Герой и толпа» Механизмы влияния, влияние на личность в толпе, взаимодействие людей в толпе 1921г. - «Коллективная рефлексология». Коллектив – это собирательная личность, целостное единство и развивающееся образование. 1925г. совместно с М.В. Ланге впервые применил метод Эксперимент, что положило начало развития экспериментальной социальной психологии в России. Л. С. ВЫГОТСКИЙ (1896 – 1924) Предмет социальной психологии — изучать психику собирательной личности. Для Выготского, психика отдельного человека так же социальна, поэтому она и составляет предмет социальной психологии. Советский и российский лингвист, психолог, доктор психологических наук и доктор филологических наук

СИМВОЛИКА ЦВЕТА - КРАСНЫЙ КРАСНЫЙ – ПЕРВЫЙ ЦВЕТ РАДУГИ, ЦВЕТ КОРНЕВОЙ ЧАКРЫ, ПЕРВОГО ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО ЦЕНТРА. ОН ОЛИЦЕТВОРЯЕТ ВОЛЮ, ПОРЫВ, ПРОБУЖДЕНИЕ, СИЛУ, ОСНОВАТЕЛЬНОСТЬ, СТРАСТЬ, УВЕРЕННОСТЬ, ЭНЕРГИЧНОСТЬ. СИМВОЛИКА ЦВЕТА КРАСНЫЙ ЦВЕТ ТРАДИЦИОННО СВЯЗЫВАЕТСЯ С МИСТИЧЕСКИМ, ТАИНСТВЕННЫМ, ПОТУСТОРОННИМ. ИЗДАВНА СИМВОЛИКА КРАСНОГО ЦВЕТА ЗАКЛЮЧАЛА В СЕБЕ МУДРОСТЬ И ВЛАСТЬ. ДРЕВНИЕ ИУДЕИ СЧИТАЛИ ЕГО ЦАРСКИМ ЦВЕТОМ, ПРАВОСЛАВНЫЕ ВИДЕЛИ В НЁМ БОЖЕСТВЕННОЕ ПРОЯВЛЕНИЕ, А ДРЕВНЕРИМСКИЕ ИМПЕРАТОРЫ НОСИЛИ ПУРПУРНЫЕ ОДЕЯНИЯ.

giovane - vecchio magro - grasso

Актуальность Уменьшение числа агрессивных,не уверенных в себе людей Увеличение числа жизнерадостных людей Цель проекта:Показать значение улыбки для успешности подростков в жизни.Проверить взаимосвязь улыбки и успешности человека в общении и его деятельности к маю 2021 года. Задачи:Изучить литературу об улыбке, смехе, в том числе, о влиянии улыбки на здоровье человека, на его успешность, на его взаимоотношения с другими людьми. Поставить практический эксперимент о влиянии улыбки на взаимоотношения с другими людьми. Сделать выводы о влиянии улыбки на здоровье подростков, на его успешность и взаимоотношения с другими людьми. Сделать буклет с советами для подростков.

Картинки обмана зрения: размер Какой из кругов, расположенных по середине, больше? Правильный ответ: круги одинаковые. Какой из двух людей выше: карлик на переднем плане или человек, идущий позади всех? Правильный ответ: они одинакового роста.

Разработанность проблемы исследования: Когнитивные преимущества у детей младшего дошкольного возраста: когнитивного контроля (Barak 2014 , Bialystok, Castro, Sanchez, 2014; Esposito, Baker -Ward, Mueller, 2013) рассуждение (Byers Heinlein, Garcia, 2014) кодирование информации (Singh, 2015) память (Brito, Barr, 2012, 2013) Оспаривание когнитивных преимущества билингвизма (Dunabeitia, 2014; Paap, Johnson, Sawi, 2015), усиливает необходимость в его исследовании. Craik, Bialystok,Grundy, Anderson, Werker, Chung-Fat-Yim, Himel, Samuel, Roehr-Brackin, Pak, Kim, Meir, Mak, Chahi, Kroll, DeLuca, Comishen, Adler, Rothman, Pliatsikas, Hawrylewicz, Berkes, Troyer, Freedman, Shorbagi, Ostadghafour, Laketa, Studenica, Chrysochoou, Blakey, Vivas. Объект исследования: когнитивные регуляторные способности детей c несбалансированным билингвизмом и монолингвов младшего школьного возраста. Предмет исследования: особенности когнитивной регуляции детей c несбалансированным билингвизмом и монолингвов в младшем школьном возрасте.

Психопатоло́гия — раздел психиатрии и клинической психологии, занимающийся изучением расстройств психики с точки зрения медицины и психологии. Основные методы — клиническое наблюдение и беседа. Общая психопатология — изучает основные, свойственные многим психическим болезням, закономерности проявления и развития патологии психической деятельности, общие вопросы этиологии и патогенеза, природу психопатологических процессов, их причины, принципы классификации, методы исследования и лечения. Появление психопатологии как специальной отрасли знаний обусловливается двумя обстоятельствами в истории психологии: 1) осознанием, прежде всего клиницистами-психиатрами, необходимости заполнения теоретического вакуума, образовавшегося между достаточно очевидными феноменами грубых психических расстройств и системой представлений, существующей в «традиционной» психологии того времени и 2) внедрением в общепсихологическую практику экспериментального подхода, сменившего собой подход философско-умозрительный. Обе эти тенденции возникли почти параллельно в конце XIX — начале XX в.

Warm up Cтрах общения (страх глупо выглядеть) ГОВОРИТЕ!!! Посещайте встречи английского клуба 2. Слушайте английскую речь и записывайте свой голос. 3. Читайте вслух. 4. Не усложняйте. Говорите по-английски простыми фразами Играйте в игры на английском: АLIAS, Мафию 6. Моделируйте ситуации

Есть у человека враг, непримиримый, опасный враг, не будь которого, он был бы исполином. Враг этот - лень. Н.Гоголь Проблемный вопрос Что же все-таки представляет собой это явление – лень? Каковы её причины? Приносит ли лень пользу или вред человеку? Если лень – это зло, то как с ней можно бороться? Что думают по этому поводу мои сверстники, взрослые люди и профессионалы?

Мучение – страдание, терзание, заклание, мытарство Что значит учение без мучения? *с интересом *с соблюдением возрастных норм и задач *с сохранением здоровья – от физического до психического Два основополагающих вопроса, касающихся развития и воспитания детей: 1. Какие сильные стороны и навыки помогают детям развиваться позитивно, т.е. преумножать телесное, душевное, духовное и социальное здоровье, несмотря на факторы риска? 2. Как можно укрепить стрессоустойчивость ребенка педагогическими мерами?

Задание на урок Ознакомиться с презентацией. Просмотреть короткометражный фильм «Хранитель плотины» (2014) и написать сочинение-рассуждение «Какие духовные ценности/качества необходимо в себе вырабатывать и для чего?». Сочинение-рассуждение направить через ГИС СОЛО согласно расписанию. Ссылка - https://www.youtube.com/watch?v=CfZasRSUlSA («Хранитель плотины»). Цель урока – сформировать представления о духовной стороне жизни. Вы уже знаете, что для достижения значительных результатов в каком-либо деле необходимо приложение усилий. Очевидно, для этого нужно определённым образом организовать свою жизнь. Например, у вас есть определённое расписание занятий в школе и дома. У спортсменов — расписание тренировок. Помимо этого есть определённый распорядок духовной жизни.

СПОСОБНОСТИ ТАЛАНТ ГЕНИАЛЬНОСТЬ

1. Учреждение культуры, которое системно занимается реставрацией, хранением и демонстрацией культурных ценностей: 1) архив 2) музей 3) библиотека 4) театр 2. Хранилище документов, представляющих личную и общественную ценность: 1) архив 2) музей 3) библиотека 4) художественная галерея 3. Из двух суждений: а) произведения духовной культуры сохраняются и передаются следующим поколениям; б) материальная и духовная культура слабо связаны дуг с другом: 1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны Проверка домашнего задания. 4. Прочитайте отрывок из манифеста футуристов «Пощечина общественному вкусу» и ответьте на вопросы. Читающим наше Новое Первое Неожиданное. Только мы — лицо нашего Времени. Рог времени трубит нами в словесном искусстве. Прошлое тесно. Академия и Пушкин — непонятнее иероглифов. Бросить Пушкина, Достоевского, Толстого и проч. и проч. с Парохода современности. Кто не забудет своей первой любви, не узнает последней. Кто же, доверчивый, обратит последнюю Любовь к парфюмерному блуду Бальмонта? В ней ли отражения мужественной души сегодняшнего дня? Кто же, трусливый, устрашится стащить бумажные латы с черного фрака воина Брюсова? Или на них зори неведомых красот? Вымойте ваши руки, прикасавшиеся к грязной слизи книг, написанных этими бесчисленными Леонидами Андреевыми. Всем этим Максимам Горьким, Куприным, Блокам, Сологубам, Ремизовым, Аверченко, Черным, Кузминым, Буниным и проч. и проч. — нужна лишь дача на реке. Такую награду дает судьба портным. С высоты небоскребов мы взираем на их ничтожество!.. Москва. 1912 г. декабрь Д. Бурлюк, А. Крученых, В. Маяковский, В. Хлебников. — Как авторы «Манифеста» относятся к культурному наследию? — Как вы оцениваете призыв футуристов «Бросить Пушкина, Достоевского, Толстого и проч. и проч. с Парохода современности»?

Определение понятия Девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных органов.

Позитивное отношение проявляется в следующих аспектах: Позитивное мышление. Конструктивное мышление. Творческое мышление. Ожидание успеха. Оптимизм. Мотивация для достижения ваших целей. Вдохновение. Выбор счастья. Принятие. Взгляд на неудачи и проблемы как на подарок жизни, помогающий становиться сильнее. Вера в себя и в свои способности. Самоуважение. Поиск решения. Поиск возможностей. Позитивное отношение приводит к счастью и успеху, и способно изменить вашу жизнь. Если смотреть на яркую сторону вашей жизни, это приносит свет в вашу жизнь. Этот свет влияет не только на вас, но и на окружающую обстановку и окружающих вас людей. Позитивное отношение, подобно позитивному мышлению, довольно заразно.

ЦЕЛЬ: изучение особенностей психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ: 1. Проанализируйте описание опыта сопровождения детей с ограниченными возможностями в студии «Шарм», выделите основные этапы деятельности педагога по организации сопровождения, охарактеризуйте формы, используемые в данном процессе. 2. Составьте рекомендации для педагога по организации сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья. 3. Прочитайте примеры сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, предлагаемые в разделе «Из опыта работы», выделите и обоснуйте факторы и условия, которые обусловили достижение успешных результатов в развитии и реабилитации обучающихся. Из опыта работы Студия парикмахерского искусства «Шарм»20 (ГБОУ Центр образования № 491 «Марьино») Описание опыта подготовлено А.Я. Лявдянской Руководитель студии, педагог дополнительного образования А. Я. Лявданская ведет занятия по разработанным ею и утвержденным авторским программам «Парикмахерское искусство: начало пути» (срок реализации – 2 года), «Грим, косметика, макияж» (срок реализации – 1 год). Программы предназначены для обучения детей 13–17 лет, включая детей с ОВЗ, которым интересна парикмахерская и гримерная деятельность, направленность программ художественно-эстетическая. Конечная цель деятельности студии «Шарм» - развитие личности каждого ученика как процесс становления мыслительных, деятельностных, творческих способностей. Общие цели программ – выявление и развитие способности каждого воспитанника к творческому самопроявлению, как в областях парикмахерского и гримерного искусств, так и в социуме; предпрофильная подготовка; адаптация в современном обществе. Обе программы – студийные, их реализация учитывает взаимодействие и сотрудничество нескольких студий дополнительного образования школы: театральной, танцевальной, музыкальной, изобразительного искусства, моделирования одежды, а также совместную работу с педагогами средней школы и Медико-социальной психологической службы. Учебно-воспитательный процесс строится как взаимодействие всех участников: ребенок выступает как субъект процесса обучения, общения, сотрудничества с педагогом, друг с другом, всем творческим коллективом, родителями, при необходимости - психологами, медиками, социальными педагогами, а также выпускниками студии. Занятия – групповые и индивидуальные. Позиция педагога – личностно-ориентированная, стиль руководства – демократичный. Мотивационно-смысловые установки - открытость, установка на совместную деятельность, индивидуальная помощь, участие каждого в принятии решений, выдвижении задач, постановке цели. Сначала «погружение» в деятельность, затем сама деятельность, накопление творческого опыта. От простого к сложному. Задания следуют в логике возрастающей значимости получаемого результата. Задания расширяют зону ближайшего и перспективного развития для всех обучающихся. Формы занятий – групповые и индивидуальные.