Презентации по Психологии

Чем любовь отличается от влюбленности? Многие люди и не задумываются над этим вопросом только лишь потому, что считают данные понятия тождественными. Но это ошибка. Давайте вместе убедимся в их полярности.

Основные вопросы 1. Социальная сущность и функции семьи. Классификация семьи и брака. 2. Репродуктивное здоровье как фактор социального благополучия семьи. 3. Социально-психологический климат семьи. Семейные конфликты. 4. Неблагополучная семья. 5. Здоровьесберегающие технологии в семье. 5. Здоровьесберегающие технологии в семье.

Подростковый возраст открывает период взросления; Кризисность подросткового возраста определяется социо-культурными условиями, а также радикальными биологическими, психологическими, социальными и правовыми изменениями, в целом промежуточностью этого возраста в онтогенезе (М.Мид, К.Леви-Брюль, Ст.Холл, Л.С.Выготский, В.И. Слободчиков и др.). Происходит бурный физический рост и половое созревание; С этим могут быть связаны особенности состояния и поведения подростков: раздражительность, плаксивость, трудности координации, негативизм, нарушение дисциплины; Оценка поступков сверстников идет более категорично и эмоционально чем у взрослых («максимализм»).

План Вступ. Предмет та об'єкт дисципліни «Діловий етикет в туризмі». Завдання етики ділового спілкування. Поняття про етикет. Основні види етикету. h Етика ділового спілкування – це дисципліна, яка виникла на стику етики і психології. Об’єкт етики – ділове спілкування Предмет – його моральний та психологічний аспекти, етичні та психологічні механізми.

Some people live in the countryside. There are lots of and in the fields. There live a lot of There are and There is usually or for fishing and swimming.

Об авторе образовательной системы Занков Леонид Владимирович (1901-1977г.г.) – это советский психолог. Специалист в области дефектологии, памяти, запоминания, педагогической психологии. Ученик Л. С. Выготского. Леонид Владимирович был специалистом по педагогической психологии и изучал вопросы, связанные с развитием детей, в результате выявил некоторые закономерности, влияющие на эффективность их обучения. Свою систему обучения Занков разработал еще в 60-70-х годах прошлого века. А с 90-х годов ее начали применять в школах, как экспериментальную. Применяют ее и по сей день. Программа Занкова относится к разряду нетрадиционных, развивающих программ обучения. И имеет свои особенности. высокий уровень трудности быстрый темп изучения ведущая роль теоретических знаний сознательность обучения связь между частями материала индивидуальный подход к обучению Основные принципы обучения

«Мудрый ищет погрешности в себе, немудрый – в других» ( китайская пословица)

В приказе Минздравсоцразвития России 477 Н, "Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается первая помощь, и перечня мероприятий по оказанию первой помощи" … 10. Контроль состояния пострадавшего и психологическая поддержка. Психологическая поддержка – это система приемов, которая позволяет людям, не обладающим психологическим образованием, помочь окружающим, попавшим в экстремальную ситуацию, а также самим себе справиться с психологическими реакциями, которые возникают в связи с экстремальной ситуацией.

Профессиограмма — это описание особенностей определенной профессии, раскрывающее содержание профессионального труда, а также требования, которые она предъявляет к человеку. 1.Общие сведения о профессии: Возникновение профессии, Смежные профессии Перспективность роста ,квалификации ,спрос на профессию в вашем городе (районе), стране, мире…   

Такой термин как “стресс” появился впервые в медицине и заимствован в сферу биологии Гансом Селье: “Cтресс - общий адаптационный синдром, вызываемый повреждающими агентами”. Начинающими познавать область изучения стресса были Г. Селье и У. Кеннон. Совокупность стрессовых факторов называют стрессорами. Их классифицируют по принципу воздействия на физиологические и психологические стрессоры. Процесс динамики делится на три этапа: тревога, резистентность и истощение. Целью данного исследования является выявление и анализ изменения функции сердечно-сосудистой системы студентов в состоянии стресса. Было проведено исследование на базе факультета психологии. В данном эксперименте принимали участие студенты первого курса возраста от 16 до 18 лет. В данном исследовании были использованы следующие методы: определение уровня тревожности по тесту Спилбергера – Ханина, определение индекса Кердо (ВИК), измерение артериального давления и частоты сердечных сокращений (ЧСС).

1. Классификация методов психологии труда Методы психологии – это приемы и средства, при помощи кото­рых происходит получение достоверных фактов и сведений, используемых далее для построения научных теорий и разработки практичес­ких рекомендаций. Валидность метода отражает его адекватность и действенность, ха­рактеризует точность измерения данным методом психического свой­ства, а также насколько психологический метод адекватен исследуемой проблеме. Валидность метода определяется корреляцией его резуль­татов с другими критериями измеряемого свойства. Проверка валидности метода называется валидизацией. Надежность метода связана с постоянством и устойчивостью результатов, получаемых при помощи данного психологического метода. Надежность метода определяется путем установления корреляции между результатами первого и повторного применения данного метода или путем сопоставления данных, полученных при помощи данного метода, и результатов, полученных при помощи другого, эквивален­тного метода. Трудоемкость овладения методом проявляется в том, какое время требуется для овладения данным методом специалистом-психологом или специалистом из другой, смежной профессиональной области. Трудоемкость метода проявляется также и в том, какой уровень квалификации необходим для специалиста, реализующего данный метод.

Публичное выступление – выступление перед слушателями с целью убеждения, провокации, информирования. ПОНЯТИЕ 1. Введение и предыстория 2. Проблема и ее решения 3. Ответы на вопросы аудитории 4. Заключение СТРУКТУРА ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ

Типы проблемных ситуаций 1. Проблемная ситуация создается тогда, когда обнаруживается несоответствие между имеющимися уже системами знаний у учащихся и новыми требованиями (между старыми знаниями и новыми фактами, между знаниями более низкого и более высокого уровня, между житейскими и научными знаниями). На какое поле должен быть совершен правильный ударный ход? А. G1 или A5? Б. G5 или A3? В. G3 или E7? А. G1 Б. G5 С. G3

Эрих Фромм (1900 - 1980) немецкий социальный психолог, философ, психоаналитик, представитель Франкфуртской школы, один из основателей неофрейдизма и фрейдомарксизма. Переосмысление и творческое развитие теории 3. Фрейда поставило Э. Фромма во главе одного из влиятельных направлений современной науки - неофрейдизма. Э. Фромм стремился перенести акцент с биологических мотивов человеческого поведения в психоанализе на социальные факторы формирования личности и тем самым как бы уравновесить эти два первостепенные начала. За свою жизнь Э. Фромм опубликовал большое количество книг:

Публичное выступление – это выступление перед аудиторией, изложение какой‑либо информации, возможно, с показом наглядного материала, с определенной целью. Правила публичных выступлений Взаимодействие с аудиторией Взаимодействие спикера со слушателями начинается уже с момента его выхода на сцену. Происходит оно сразу на нескольких уровнях: визуальном — жесты, направленные в сторону зала, установка зрительного контакта; вербальном — риторические или прямые вопросы, обращения к толпе; эмоциональном — переживание ритором эмоций, которые ощущает публика, их зеркальное отражение; смысловом — словесное вовлечение аудитории в тему, побуждение задуматься.

Исследовательские методы эмпирического и теоретического поиска Выделяют следующие группы методов исследования: Эмпирические, при которых осуществляется внешне реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования. Теоретические, когда субъект взаимодействует с мысленной моделью субъекта (точнее – с предметом исследования). Интерпретационно- описательные, при которых субъект «внешне» взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта(графиками, таблицами, схемами). Интерпретационно-описательные методы – это «место встречи» результатов применения теоретических и экпериментальных методов и их взаимодействие. Основой эмпирических методов являются чувственное познание (ощущение, восприятие, представление) и данные приборов. Основные теоретические методы психолого-педагогического исследования Дедуктивный – восхождение от общего к частному, от абстрактного к конкретному. Результат – теория, закон и т.д. Индуктивный - обобщение фактов, восхождение от частного к общему. Результат – индуктивная гипотеза, закономерность, клас- сификация, систематизация. Моделирование – конкретизация метода аналогий. Умозаключение от частного к частному, когда в качестве аналога более сложного объекта берется более простой и(или) доступный для исследования. Результат моделирования – модель объекта, процесса, состояния.

Эмоции (от лат. emoveo — потрясаю, волную) — эмоциональный процесс средней продолжительности, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям Типы эмоций: аффект – интенсивно, бурно протекающая и кратковременная эмоциональная вспышка (гнев, ярость, ужас, бурная радость, глубокое горе, отчаяние); чувства – вид эмоциональных состояний; собственно эмоции – более длительные состояния, отличительной чертой, которых является реакция не только на текущие события, но и на вероятные и вспоминаемые; настроения; эмоциональный стресс.

Литература: 1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. 2.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. 3.Психология детства. Учебник. Под редакцией А.А. Реана. 4.Психология подростка. Хрестоматия. Составитель Ю.И. Фролов. 5.Обухова Л.Ф. Возрастная психология 6.Эльконин Д.Б. Детская психология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Возрастная психология – отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его психики. Объект науки: развивающийся, изменяющийся в онтогенезе, нормальный, здоровый человек. Предмет науки: возрастные периоды развития, причины и механизмы перехода от одного возрастного периода к другому, общие закономерности, темп и направленность психического развития в онтогенезе.

Цель: реализация комплекса услуг для организации индивидуального сопровождения и поддержки выпускников из числа детей-сирот для успешной независимой самостоятельной жизни. Задачи: 1. Разработка индивидуальных программ постинтернатного сопровождения выпускников. 2.Мониторинг социализации и жизнеустройства выпускников. 3.Улучшение доступности и качества услуг по поддержке выпускников из числа детей-сирот. 4. Поиск новых ресурсов для работы с молодежью из числа детей- сирот, привлечение специалистов профессиональных учебных заведений.