Презентации по Психологии

ВВЕДЕНИЕ Авраам Маслоу(1908 - 1970) был американским психологом и философом, известным своим вкладом в гуманистическое направление науки о человеческом поведении. Его самые известные теории включают в себя теорию самоактуализации и пирамиду человеческих потребностей. На протяжении своей карьеры Маслоу создавал различные теории, которые легли в основу гуманистической психологии. Кроме того, он опубликовал множество работ, таких как Мотивация и личность(1954) и К психологии бытия(1962) БИОГРАФИЯ Абрахам Маслоу родился 1 апреля 1908 года в Бруклине, штат Нью-Йорк. Он был первым из семи братьев и сестер, а его родители были евреями русского происхождения, которые ранее иммигрировали в Соединенные Штаты. Согласно его более поздним свидетельствам, его детство было несчастливым и одиноким, и Маслоу проводил много времени в библиотеке, погруженной в книги всех видов.

Сабақ тақырыбы: «Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен» бүктемелі қағазын жасаймыз. Сабақ мақсаты: «Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен» сөзінің мағынасын түсіне отырып, бүктемелі кітап жасау. Психологиялық дайындық Жалғасын тап. Жақсыдан үйрен - Жаман шайқап сөйлер - Жамандықты ұмыт - Әдепті бала арлы бала - Жаманнан жирен. Жақсы байқап сөйлер. Жақсылыққа ұмтыл. Әдепсіз бала сорлы бала.

Massimo rappresentante teorico della “scuola progressiva”: Espressione e cultura dell’individualità Apprendere dall’esperienza Conseguimento di abilità come mezzi per ottenere fini che rispondono a esigenze vitali Massimo sfruttamento delle possibilità della vita presente Familiarizzazione con un mondo in movimento Pensiero Contesto Periodo di trasformazioni sociali in USA: Industria, mercato mondiale. Mezzi di comunicazione rapidi Aumento popolazione Apertura università, centri di ricerca Crisi del 1929-32 1905-1929: docente alla Columbia University Vittoria nella seconda guerra mondiale

Факторы, влияющие на адаптацию ребенка к разводу насколько ребенок был подготовлен к разводу и к возможности ухода из семьи одного из родителей качество отношений родителей до развода время, проведенное ребенком с ушедшим из родителей состояние здоровья и возраст ребенка и родителей Возрастные различия в восприятии детьми развода родителей Дети в возрасте 3,5 – 6 лет после развода родителей часто испытывают сильное самоунижение. Будучи не в состоянии понять истинное положение вещей, они берут на себя вину за развод родителей. Дети в возрасте 7 – 8 лет чаще переживают чувства злости и обиды, особенно на отца. В 10 – 11 лет дети чувствуют себя заброшенными, обиженными, сердятся на родителей и стыдятся своих семейных проблем в школьном коллективе. И только в возрасте 13-18 лет, испытывая чувство потери, обиды, подростки все же оказываются способными адекватно представить себе причины и последствия развода, качество своих отношений с каждым из родителей.

Содержание Определение Лев Семенович Выготский Взгляд на игру Концепция Л. С. Выготского Критерий выделения игры Роль игры для развития ребенка Точка зрения Л. С. Выготского Вывод Список литературы Определение Психологическое: «Игра – деятельность в условной ситуации, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта». Дидактическое: «Игра – форма образовательной деятельности, имитирующая те или иные практические ситуации и имеющая двуплановый характер: с одной стороны, играющий выполняет реальную деятельность, с другой – ряд моментов этой деятельности носит условный характер, позволяющий отвлечься от реальной ситуации с ее ответственностью и регламентирующими обстоятельствами».

Арт-терапия Арт-терапия – относительно новый метод психотерапии, который для лечения и психокоррекции задействует творчество и различные художественные приемы. Через напоминающие детские шалости простые упражнения арт-терапия одновременно диагностирует душевное и физическое состояние человека, и лечит на обоих уровнях, и просто приносит огромное удовольствие от самовыражения. Чтобы в полной мере ощутить на себе целебное воздействие арт-терапевтических техник, совсем не обязательно быть художником, писателем или обладать какими-либо иными способностями и талантами. Арт-терапия

Память — одно из основных свойств ЦНС, выражающееся в способности на короткое или длительное время сохранять информацию (отпечатки, следы) о событиях внешнего мира и реакциях организма. Виды памяти по психической активности Двигательная память Эмоциональная память Образная память Словесно-логическая память

Youthfulness is a strong weapon Happiness dispose to good impression

АКТУАЛЬНОСТЬ Уменьшение числа агрессивных,не уверенных в себе людей Увеличение числа жизнерадостных людей Цель проекта:Показать значение улыбки для успешности подростков в жизни. Задачи:Изучить литературу об улыбке, смехе, в том числе, о влиянии улыбки на здоровье человека, на его успешность, на его взаимоотношения с другими людьми. Поставить практический эксперимент о влиянии улыбки на взаимоотношения с другими людьми. Сделать выводы о влиянии улыбки на здоровье подростков, на его успешность и взаимоотношения с другими людьми.

Жеке адамдар мен топтар күнделікті өмірде басқа да әр түрлі топтармен, адамдармен істес болып, өзара тығыз қарым – қатынас жасайды. Шартты және байланысты топтар – әлеуметтік – психологиялық топтың екі түрі. Шартты топқа жататындарды зерттеуші олардың белгілі бір тұрақты қасиетіне орай ажыратады. Бұл топтарға адамдардың, мәселен жас ерекшеліктеріне, жынысына, ұлттық белгісіне не мамандығына, т.б. сәйкес бөлінуі мүмкін. Байланысты топ – белгілі кеңістік пен мерзім арасында мақсат мүдделерінің бірлігіне сәйкес біріккен адамдар тобы. Мысалы, бір сыныптағы оқушылар, мектептегі ұстаздар мен тәрбиешілер ұжымы,жұмысшылар бригадасы, әскери бөлімдер, отбасының құрамы – мұның бәрі байланысты топтар деп аталады. Ұжымдық топ. Адамдар топтасуының ұйымдасқан түрі – ұжым. Ұжымның түпкі мақсаты – адамдардың игілікті мұрат – мүдделеріне сәйкес істерді атқарып, қоғамның дамуына өз үлесін қосу.

Противоречие Домашнее задание Разрешение Выполнять Не выполнять Картина мира Получить плохую оценку Получить хорошую оценку Младший школьный возраст Младший школьный возраст: картина мира

. Профессиография – общий метод анализа и описания трудовой деятельности и условий труда, это технология изучения требований, предъявляемых профессией к личностным качествам, психологическим способностям, психолого-физическим возможностям человека.. Виды Профессиография информационная    Профессиография коррекционная    Профессиография диагностическая    Профессиография формирующая 

Задачи речевого развития ФГОС ДО: Овладение речью как средством общения и культуры; Обогащение активного словаря; Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; Развитие речевого творчества; Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте; Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. Речь – великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом.  Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Поэтому в современном дошкольном образовании уделяется много внимания развитию речи детей. Но, не смотря на все прилагаемые усилия, в настоящее время всё чаще у детей наблюдаются следующие проблемы: - скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения, внимания, несовершенно логическое мышление, отсутствие красочности речевых оборотов. Перед педагогами всегда стояла задача научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни, особенно остро эта проблема стоит в современном обществе, где привилегия отдана компьютерам, гаджетам, телефонам, а не живому общению людей. Сегодняшний день отличается активным ростом новых педагогических технологий, использование которых, помогают нам реализовать личностно-ориентированный подход к детям, обеспечивая индивидуализацию и дифференциацию педагогического процесса с учетом их способностей и уровня развития.

Что для вас обида? Можно ли обижая другого человека принести больший вред себе, чем ему?

Комплекс – это совокупность психических явлений, объединённых общим эмоциональным отношением. Комплексы бывают: Физические, возрастные, социальные, психологические. Комплекс вины; Комплекс неполноценности; Комплекс умственных способностей; Комплекс героя; Комплекс чистоты; Эдипов комплекс; Комплекс Электры; Комплекс ребёнка; Комплекс Наполеона; Комплекс мученика; Комплекс превосходства; Комплекс руководителя; Комплекс отличника; Комплекс дотошности; Комплекс Дон Кихота; Комплекс принцессы. Комплекс нелюбви к себе; Комплекс зависимости от окружающих.

Самая главная формула успеха — знание, как обращаться с людьми Теодор Рузвельт

Что такое конфликт? Конфликт – это способ разрешения противоречий, возникающих на почве несоответствия суждений, целей, интересов, выводов, умозаключений, мнений или взглядов на те или иные аспекты. В нем могут участвовать, как отдельные люди, так и целые группы людей. Признаки конфликта Суть заключается в противоборстве двух и более субъектов. Сопровождается выбросом негативных эмоций со стороны участников, а также действиями, которые могут выходить далеко за рамки общепринятых правил и норм поведения. Возникает исключительно в процессе социального взаимодействия участников друг с другом.

Самое тяжелое событие, которое может произойти в жизни ребенка – это утрата родителей. Когда родители умирают или их лишают родительских прав, ребенок оказывается на попечении государства, и в его судьбе принимают участие взрослые, задача которых - насколько возможно, смягчить и восполнить утрату. Дети, чьи родители лишены родительских прав, переживают двойную жизненную травму: с одной стороны, это плохое обращение в родной семье и негативный жизненный опыт, с другой – сам факт разрыва с семьей. Такую вынужденную разлуку ребенок воспринимает почти как смерть своих родителей. Традиционные представления о том, что дети «маленькие, ничего не понимают», что «им все равно» и «они быстро все забудут» - ошибочны. Дети точно так же, как и взрослые, чувствуют боль утраты близких отношений, но у них гораздо меньше возможностей защищаться, по сути – только один: стараться не думать о том, что с ними случилось. Еще одно традиционное заблуждение – считать, что ребенок не может любить родителей, которые так плохо с ним обращаются. А если любит – значит, «сам - ненормальный». Однако сохранение привязанности к родителям как раз является одним из признаков «нормальности» ребенка. Потребность любить и быть любимым естественна для всякого душевно здорового человека. Просто эти дети любят своих родителей не такими, какие они есть, а такими, какими они должны были бы быть:  додумывая хорошее и не замечая плохое.

ВВЕДЕНИЕ Актуальность данной темы в том, что процесс развития самооценки личности подростка в психологии изучен довольно мало. И интерес самих учащихся к этому периоду своей жизни возрастает.   Практическая значимость моего проекта в том, что изучение исследуемой проблемы позволит помочь учащимся разобраться в кризисе своего возраста, а также освоить способы уверенного поведения. Цель исследования – изучить особенности самооценки в подростковом возрасте и выработать практические рекомендации по способам поддержания уверенности в себе. Гипотеза: я предполагаю, что самооценка подростка является следствием оценки родителей и педагогов, а также социально-психологического статуса в коллективе сверстников. Тип проекта: исследовательский. Форма продукта проекта: памятка. Объектом исследования является подросток. Предмет исследования – самооценка.   ВВЕДЕНИЕ Задачи: На основе анализа литературы изучить характеристику подросткового возраста. Ознакомиться с понятием «самооценка». Рассмотреть особенности развития самооценки подростка. На основе исследования определить самооценку учащихся, провести анализ полученных результатов. Выработать практические рекомендации по способам поддержания уверенности в себе. Методы исследования: - изучение литературных источников, поиск и отбор информации - методика В.Г.Щур «Лесенка».  

Наши страхи: 52% опрашиваемых ответили: Беседовать с группой людей; 48% боятся всего остального: Высоты; Финансовых проблем; Глубокой воды; Болезней; Смерти; Путешествий на самолёте; Одиночества; Собак и др. Публичное выступление – это… развёрнутый ответ ученика на уроке или экзамене; лекция учителя; защита рефератов; поздравительное слово и т.д.

Положительные и отрицательные Положительные эмоции связаны с удовлетворением потребности личности, а отрицательные - с неудовлетворением.

Степень вовлеченности людей в конфликт, его острота отнюдь не обязательно отражают глубину объективных противоречий. Некоторые конфликты вообще не имеют внешних причин и порождаются факторами сугубо психологического характера. При этом “производственный” или “трудовой конфликт”   это есть столкновение участников хозяйственных отношений как подсистема более широкой системы социальных конфликтов, затрагивает в основном сферу распределения управленческих функций и доходов, хотя и система и подсистема проявляют конфликтность чаще всего в форме борьбы институционально-оформленных и неоформленных групп интересов.