Презентации по Лингвистике

La cabeza El cuello El hombro La mano El pincel de la mano El pecho El vientre La oreja La pierna La rodilla El pie La palma - ладонь La cara El pelo La ceja El frente El ojo La nariz La boca Los dientes La mejilla La barbilla

C’est Albus Dumbledore Il est professeur.

Дерснинъ макъсады: 1.Сыфат акъкъында талебелернинъ бильгилерни текрарламакъ,пекитмек. 2. Талебелернинъ агъзавий ве язма нутукъларыны зенгинлештирмек, инкишаф этмек. 3.Талебелерде Ватангъа севги дуйгъуларыны ашламакъ. Дерснинъ кетишаты: I.   Эв вазифесининъ тешкерюви. Саифе 105 277 – иш. Берильген сыфатларны джедвельге, шекиллерни денъиштирип,язынъыз.

Rzeczownik Wiedzą o tym dorośli, wiedzą też dzieci. Rzeczownik oznacza:

Әйдәгез, танышып китик! Мин – Динара Радиковна. Мин җыр тыңларга яратам. Мин биергә яратам. Мин китап укырга яратам. Мин татарча сөйләшергә яратам. Мин сәламәт булырга яратам. 2021 ел - “Сәламәтлек һәм актив озын гомерлелек” елы

1.Нөктәләр урынына хәреф ҡуйып яҙырға.      Ҡар…ғайлыға ҡыш ҡапыл килде. Кис ваҡ ҡына я…ғыр яуып торҙо. Ел һалҡын түгел ине.      Төндә һыуытып ебәрҙе. Дымлы ер өҫтө шаҡырлап туңды. Төньяҡтан һал…ын ел иҫте. Ул көсәйҙе, ас бүре кеүек олоно.      Т…ң алдынан бур…н күтәрелде. Ер менән күк бергә тоташ…андай булды. Хатта күрше йорттарҙы ла күрерлек түгел ине.      Кеш…ләр аптырап ҡалды. Ярты метрҙан артыҡ …ар яуған, һырындылар өйөлгән. Бына шулай ҡ…ш башланды. 2. Һүҙбәйләнештәрҙе тәржемә итегеҙ, 3 һүҙбәйләнеш менән һөйләмдәр уйлап яҙығыҙ ( перевод словосочетаний, написать 3 предложения)  Осенний день, дремучий лес, летняя погода, зимняя ночь, синяя тетрадь, хорошая погода, дальнее поле, вечерняя звезда, легкое облако, большое озеро, старшая сестра.

Цель: лингвистическое исследование слова DOG. немецком

APRŪPES PROCESS Aprūpes process ir apzināta pieeja pacienta veselības problēmu risināšanai, ievērojot pacienta vajadzības. Tas ietver pacienta novērtēšanu (datu iegūšanu), aprūpes diagnozes noteikšanu, aprūpes plānošanu, izpildījuma izvērtēšanu. Process ir ciklisks, posmi ir savstarpēji saistīti. Ir sistemātiska, mērķtiecīga māsas darbība cilvēka prioritāro vai potenciālo veselības problēmu diagnosticēšanai un novēršanai. Priekšnosacījumi veiksmīgai aprūpes procesa realizēšanai: pilna pacienta aprūpe: fiziskā psiholoģiskā sociālā garīgā

Аш пешерүче Төзүче Тегүче Сыер савучы Хат ташучы Янгын сүндерүче Чәч алучы Очучы Ребус

Синонимы Синоним – (от двух греческих корней «вместе» и «имя») это слово тождественное или близкое по своему значению другому слову. Из фармацевтической практики Синонимы лекарственных средств – это препараты с одинаковым действующим веществом , но имеющие разные торговые наименования, под которыми их регистрирует фирма-производитель.

Презентацию подготовили: ЛАВРИК АННА (студента 11С группы) и ОНУЧИНА МАРИЯ (студентка 12С группы) Преподаватель: ЕФИМЕНКО ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА ПРИМЕНЕНИЕ ЛАТИНСКОГО ЯЗЫКА В МЕДИЦИНЕ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК Возник в середине II тыс до нашей эры Название от области Лацио Был языком Римской империи Сейчас – «мертвый язык», но это не точно….

Актуальность исследования Бакалаврская работа 02 Проблема перевода топонимов обострилась и не может оставаться незамеченной. Частое несовпадение вариантов перевода географических названий и использование ошибочных аналогий при соотношении китайского оригинала и перевода на русский язык. Бакалаврская работа Объект и предмет исследования Предмет – рассмотрение лингвокультурных особенностей перевода китайских топонимов на русский язык. Объект – топонимы в современном китайском языке. 03

Plodnice bazídiových húb Vznik plodníc bazídiových húb (napr. hríbovité) je podmienený pohlavným procesom. Bazídiomatá môžu vyrastať jednotlivo, v trsoch, húfoch, alebo v čarodejných kruhoch. To, čo bežne nazývame huby, sú z vedecko-odborného hľadiska iba plodnice (bazídiomatá = bazídiokarpy) bazídiových húb. Sú to teda makroskopicky viditeľné časti hubového organizmu, ktoré tvorbou bazídiospór zabezpečujú reprodukciu daného druhu. Zostávajúca, zvonka obyčajne neviditeľná časť hubového organizmu rastie v pôde, hrabanke, dreve, kôre a v najrozmanitejších rozkladajúcich sa organických substrátoch, v ktorých rastú hubové vlákna. Vo vzniknutých bazídiomatách, alebo na nich, sa tvorí výtrusorodá vrstva (= hyménium). Tá je nesená na hymenofore (= nosiči hyménia).  

Славянский язык Славя́нские языки́ — группа родственных языков индоевропейской семьи. Распространены на территории Европы и Азии. Общее число говорящих — более 400 млн человек. Отличаются большой степенью близости друг к другу, которая обнаруживается в структуре слова, употреблении грамматических категорий, структуре предложения, системе регулярных звуковых соответствий. Эта близость объясняется единством происхождения славянских языков и их длительными и интенсивными контактами между собой на уровне литературных языков и диалектов. Носители славянских языков Страны, которые говорят на славянских языках : 1.Восточно-Европейские: Россия – Москва Беларусь – Минск Украина – Киев 2.Западно-Европейские: Польша – Варшава Чехия – Прага Словакия – Братислава 3.Южно-Европейские: Сербия – Белград Хорватия – Загреб Босния и Герцеговина – Сараево Черногория – Подгорица Словения – Любляна

Лингвист (языковед) — это специалист по лингвистике (языкознанию, языковедению), предметом исследования которого являются история образования и развития языков, их структура и характерные особенности. Краткое описание  функции и зависимость от места работы: в научно-исследовательском институте он занимается составлением словарей, справочников,  разработкой научно-технической и специальной терминологии, совершенствованием алфавита и орфографии, научными исследованиями в области фонетики, морфологии, синтаксиса, изучением диалектов и разговорного языка и т.д. на преподавательской работе лингвист обучает языку учеников; лингвисты-переводчики занимаются непосредственно переводами – устными, синхронными, письменными.

Ҡыңғырау шылтырағас, Беҙ ултырҙыҡ дәрескә. Китап, дәфтәрҙәр әҙер Тотонабыҙ беҙ эшкә. Бик күңелле ял иттек, Дәрес башлана хәҙер. Беҙ инде матур итеп Яуап бирергә әҙер.

Сегодняшний наш урок касается с одной стороны, очень простой темы, с другой стороны, она почему-то вызывает у многих путаницу. Это взаимно-совместный залог. Как и следует из названия, взаимно-совместным залогом обозначаются такие действия, которые либо совершаются несколькими лицами касательно друг друга, либо просто совместно. Образуется он очень просто – при помощи аффикса «ş» после основы глагола, которая закончилась на гласную букву и  «ış/iş/uş/üş если основа закончилась на согласную, то есть, работает гармония «гласных на 4». Важно, что взаимно - совместный залог не может быть построен от любого глагола, а лишь от определенных глагольных основ. Большинство из них можно определить по значению, но некоторые придется выучить наизусть. 1. Начнем со значения «взаимности». Итак, для образования данной формы нам подойдут лишь переходные глаголы, которые направляют свои действия друг на друга. Напомню, что переходные глаголы, это такие глаголы, которые требуют дополнения в винительном падеже. А если по-человечески, то – от них можно задать вопросы – кого? Что? Любить кого? – это переходный глагол. А вот «лежать кого?» или «гулять кого?» такие вопросы, согласитесь, задать нельзя. Значит, они переходными не являются. Но какие же из них могут использоваться во взаимном действии? Давайте посмотрим на примеры и заодно выучим самые популярные глаголы: selâmlamak – приветствовать кого-то selâmlaşmak - приветствовать друг-друга anlamak – понимать anlaşmak - взаимопонимать друг друга, договариваться görmek – видеть görüşmek – видеться bakmak – смотреть bakışmak - переглядываться

sto cucinando sto leggendo

Актуальность Глобализация; Интернационализация; Антропоцентрический подход; Влияние социальных факторов на язык (см. труды У. Лабова, А.Д.Петренко, Н. М. Евстафьевой, К. С. Куликовой, К. А. Мележик, Т.И.Шевченко и т.п.). Изучение влияния возраста, гендера, профессиональной, национальной и/ или культурной принадлежности участников коммуникации позволит систематизировать актуальные языковые трансформации и механизмы их формирования Цель настоящей работы – определить инновационные направления в области англоязычной социофонетики. Задачи – провести обзор теоретических и практических предпосылок в рассматриваемой лингвистической сфере. Методы – общелингвистические (аналитическим, сравнительным, описательным приемами). Материал: научные статьи, отобранные методом сплошной выборки с портала https://cyberleninka.ru/ за последние 5 лет, соответствующие тематике «социофонетика», выполненные в русле дискурсивных разработок на примере английского языка.

Термин дискурс (фр. discours, англ. discourse) начал широко употребляться в начале 1970-х гг., первоначально в значении близком к тому, в каком в русской лингвистике бытовал термин «функциональный стиль» (речи или языка) Дискурс в понимании Англо-саксонских лингвистов Дискурс в понимании Англо-саксонских лингвистов первоначально означал именно тексты в их текстовой данности и в их особенностях. Т.М. Николаева в своем Словарике терминов лингвистики текста (1978 г.) под этим термином писала: «Дискурс – многозначный термин лингвистики текста, употребляемый рядом авторов в значениях, почти омонимичных. Важнейшие из них: 1) связный текст; 2) устно-разговорная форма текста; 3) диалог; 4) группа высказываний, связанных между собой по смыслу; 5) речевое произведение как данность – письменная или устная»

Вöльгым тöлысь комынöд лун. Мортлöн ортсы да сям. Мелi- Вежöра- Зiль- Рам- Полысь- Веськыд ныра- Кузь юрсиа- Чангыль ныра- Кузь синлыса- Енбиа- Гöгрöс чужöма- Тöлка- Шöркодь тушаа- Эскысь- ласковый умный трудолюбивый скромный, тихий трусливый с прямым носом с длинными волосами курносый с длинными ресницами талантливый круглолицый толковый среднего роста доверчивый Кузь да дженьыд тушаа морт