Презентации по Лингвистике

Генеральная совокупность: анекдоты на тему «Как сегодня россияне заботятся о своем здоровье», представленные в сети Интернет. Выборочная совокупность: 10 анекдотов. Анекдоты были выбраны случайным образов, которые были найдены по запросу в Интернете. Курение предупреждает: Минздрав — Ябеда! Главная проблема в нашей стране – это курение. Сейчас, можно заметить, что на всех пачках от сигарет, есть надписи или картинки, которые предупреждают о последствиях после курения. В данном анекдоте высмеивается то, что Минздрав хочет донести до людей чем опасно курение, что может произойти с человеком, если он не бросит курить.

ПЛАН 1. Поняття мови. Функції мови. 2. Поняття літературної мови. 3. Мова професійного спілкування. 4. Мовне питання у різних державах. 5. Мовна політика в Україні. 1. Мова – особлива знакова система, яка називає поняття та реалії об’єктивної дійсності та забезпечує потреби людини в спілкуванні та пізнанні. Знаком у мові є лексема (слово). Мова – явище соціальне (суспільне). Вона виникає, щоб задовольнити потреби людського суспільства, є однією з найважливіших ознак суспільства і поза ним існувати не може. Мова виконує низку функцій, життєво важливих для цього суспільства, окремих груп суспільства і кожної людини.

1. Антропоцентрическое направление в науке. Язык, мышление и культура взаимосвязаны, практически составляют единое целое. Между миром и языком стоит мыслящий человек, носитель культуры и языка. Язык отражает действительность не прямо, а опосредованно, через два зигзага: от реального мира к мышлению и от мышления к языку. Каждый язык по-своему членит мир, т.е. имеет свой способ его концептуализации.

Классификации языков Генеалогическая (историческое родство) – языковая семья Типологическая (сходство языковых систем) – языковой тип Ареальная (контактирование) – языковой союз Социальная (статус в социуме) – коммуникативный ранг Генеалогическая классификация языков (ранние модели)

«Клуб» мировых языков - V до н.э.-IV н.э. – ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ и ЛАТИНСКИЙ языки (АНТИЧНОСТЬ) -XV-XVII вв. – ПОРТУГАЛЬСКИЙ и ИСПАНСКИЙ языки (ЭПОХА ВЕЛИКИХ ГЕОРГАФИЧЕСКИХ ОТКРЫТИЙ) XVII-XIX вв. – АНГЛИЙСКИЙ и ФРАНЦУЗСКИЙ языки (колонизация Африки, Азии и Америки) - середина XX в. – АНГЛИЙСКИЙ, ФРАНЦУЗСКИЙ, РУССКИЙ, ИСПАНСКИЙ, КИТАЙСКИЙ, АРАБСКИЙ (итоги Второй Мировой войны, образование ООН) Ареальная классификация языков Ареальная классификация – в основе лежит территориальный принцип распространения языков на планете. (Лингвистическая карта мира)

ПРАВИЛА КРУЖКА Не перебивай, говори по очереди Не отвлекайся сам и другим не мешай Не бойся спросить или попросить помочь Не опаздывай и не прогуливай уроки Не забывай про домашние задания Не скрывай кружок от друзей Не повторяй за крокодилами ВСПОМНИТЬ ВСЁ 3. Кто создал Эсперанто? 1. Как поздороваться? 5. Куда падает ударение? 2. Когда нужны «n» и «j»? 4. Какие есть окончания?

Дерснинъ типи: янъы мевзу анълатув дерси Талим формасы: сыныф-дерс системасы Дерснинъ макъсады: Окъутув макъсады: : Талебелерни янъгъыравукъ ве сагъыр тутукъларнен таныштырмакъ; мевзуны мешгъулитлернен пекитмек. Тербиевий макъсат: ана тилимизге,табиаткъа севги ашламакъ. Инкишаф этиджи: талебелернинъ фааль лугъат байлыкъларыны зенгинлештирмек ве нутукъларны, эстетик дуйгъуларыны инкишав этмек; мустакъиль, фааль чалышмагъа, фикир этмеге огретмек.

Емоційне налаштування «Сонечко» 27.03.2022

Языковое погружение: моделирование Погружение в языковую среду необходимо для эффективного изучения иностранного языка. Вне страны изучаемого языка возможно создать модель погружения. Способы моделирования языкового погружении: говорение на языке, полное исключение родного языка на уроке, аутентичные методики, аутентичные учебники и учебные пособия, дополнительные внеклассные мероприятия с участием носителей языка. Модель не является тотальной, не может обеспечить полного погружения с включением всех каналов восприятия. Таким образом, подобное моделирование дает возможность пассивного накопления материала, но, вследствие своей ограниченности в пространстве и во времени не позволяет активизировать накопленный потенциал. Тотальное языковое погружение Для активизации пассивно накопленных языковых компетенций необходимо тотальное погружение, хотя бы на минимальный срок. Посещение страны изучаемого языка предоставляет студентам возможность подобного тотального погружение. Так называемые «умные каникулы», проведенные в языковой школе в стране изучаемого языка, многократно усиливают эффект тотального погружения, что, свою очередь может привести к резкому скачкообразному развитию языковой компетенции. Полученный результат необходимо поддерживать и развивать в привычных условиях родной страны. Подобные «взрывы» языковой компетенции могут стать хорошей базой для дальнейшего совершенствования знаний и умений в области изучаемого языка. Для стабильности результата опыт временного тотального погружения рекомендуется регулярно повторять.

Необычность заданий вызывает : Лингвистическая задача Принадлежит к особому жанру . Впервые появилась в 1965 году.Это действительно именно задачи , а не упражнения . Их нужно решать . Решивший задачу может доказать правильность своего ответа .

Выбери вопрос 10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 вопрос В каком предложение вместо слова ГЛИНЯНЫЕ нужно употребить ГЛИНИСТЫЙ? Наталья с уважением посмотрела на дедовы руки в коричневых, ГЛИНЯНОГО цвета, старческих веснушках. Во дворе немолодая женщина растапливала ГЛИНЯНЫЙ очаг. Геологам в этих мечтах нередко встречались ГЛИНЯНЫЕ минералы. Мне вспомнился город моего детства, ГЛИНЯНЫЕ свистульки, которыми торговали на базарах. ответ

чайник чәйнек

Степени вежливости Сегодняшний урок, несмотря на внушительный порядковый номер предназначен больше для новичков, но может быть, кое-чем пригодиться и продолжающим. Тема вежливости в любом восточном обществе штука очень тонкая, а значит, все эти тонкости будут соблюдены и в грамматике языка. Как правильно понимать градации вежливости, к кому и как уместно обратиться с просьбой или требованием так, чтобы не выглядеть грубым или не оказаться в неудобном или смешном положении. Эту тему будем обсуждать в сегодняшнем нашем уроке. Первое, что учит новичок познакомившись с глаголами, это конечно же повелительная форма. Но как употребить её так, чтобы не прослыть грубияном? Важно понимать, что повелительная форма всегда остается повелительной, даже если к ней присоединить слово «спасибо» три раза. Поэтому, особенно аккуратным нужно быть в её употреблении с людьми вам незнакомыми, выше вас по статусу или старше по возрасту. Тем не менее, такие «приказы» довольно часто звучат в устной речи. У нас уже есть урок посвященный повелительному наклонению, это урок №6 но кратко основы все-же разберем. Первая градация вежливости

Wie muss dein Freund sein?/Каким должен быть друг?-Mein Freund muss… sein. alt- старый jung- молодой arm- бедный reich- богатый dumm- глупый klug- умный ehrlich- честный nicht ehrlich- нечестный fleissig- прилежный faul- ленивый freundlich- дружелюбный egoistisch- эгоистичный lustig- веселый traurig- грустный gross- большой klein- маленький vorsichtig- осторожный zuverlässig- надежный trеu- преданный tolerant-терпеливый Сравнительная степень имен прилагательных gross (большой ) - grősser als… hoch-höher als… (высокий- выше) gut (хороший)-besser als… viel( много)- mehr als gern(охотно)- lieber als…

Сорулгазы: 1. Домактың ийиги черге кежигүннери деп чүл, чижектерге бадыткап, схемага көргүзүп тургаш билиндирер. 2. Тест, схема, «Илчирбе» деп оюн дузазы-биле билиин улам ханы билип алырынга чаңчыктырар. 3. Сюжеттиг чурук дамчыштыр аас болгаш бижимел чугаазын сайзырадыр. 4. Тыва дылды кайы хире үнелеп билир-дир, а орус дылды база ол хире үнелээринге кижизидер. Модальдыг сөстер чадавас боор оң ышкаш

Čo sú to modálne slovesá? VŠEOBECNE: Sú to slovesá, ktorými vyjadrujeme: schopnosť, zákaz, radu, povolenie, predpoveď, povinnosť, žiadosť, príkaz... môžeme, mali by sme, nemali by sme, mohli by sme, nemohli by sme robiť, uskutočniť... Nás zaujímajú modálne slovesá SHOULD a MIGHT SHOULD SHOULD = MAL BY SI – keď niekomu radíme, čo by mal urobiť – RADA, ODPORÚČANIE SHOULD NOT = SHOULDN´T = NEMAL BY SI – keď niekomu radíme, čo by nemal robiť – RADA Mal by si spať dostatok času, aby si sa cítil dobre. You should sleep a lot to feel well. I think they should replace him. Myslím, že by ho mali nahradiť. Lea by mala ísť domov. Lea should go home.

Moi Je m’appelle Mari. Ma de copains Julia

Лексикография → lexikos — относящийся к слову, словарный → grapho — пишу ― теория и практика составления словарей, главным образом языковых, лингвистических. Лев Владимирович Щерба 1880 - 1944 «Одним из первых вопросов лексикографии является, конечно, вопрос о различных типах словарей. В основе его лежит ряд теоретических противоположений, которые и необходимо вскрыть»

Уенның атамасы: “ Әкияткә - сәяхәт” Уенның максаты: рус халык әкиятен искә төшереп, рәсемнәргә карап сорауга дөрес җавап бирү, сөйләм телен үстерү, әкияткә кызыксыну уяту; Уенның барышы: балалар рәсемгә карап, сорауларга җавап бирәләр, дөрес җавап әйтелсә, экранда рәсеме күренә. Автор: 64 нче балалар бакчасы тәрбиячесе Сабирҗанова Х.А Йомры икмәкне кем беренче очрата? Кто первым встретил колобка?

ТIокIаб рагIигун бугеб вагон бате ах ахихъан ахирисеб ахихъанлъи ТIокIаб рагIи ах ахирисеб

Los tres niveles del lenguaje y los tipos de “contenido” lingüístico A los tres niveles del lenguaje (universal, histórico e individual) les corresponden tres tipos de “contenido” lingüístico: la designación (обозначение); el significado (значение); el sentido (смисъл) La designación La designación es la referencia a la realidad extralingüística, es decir, la relación en cada caso determinado entre una expresión lingüística (signo) y una cosa denotada.