Презентации по Лингвистике

Сэн, Дзен, Чань (선 禪) Медитация 메디테이션 (от лат. meditatio — «размышление») Дхьяна 디야나 무시선 무처선 無時禪 無處禪 Сэн без (вне) времени, Сэн без (вне) места.

б г Какую букву вставить? ...ашкала ә а Какую букву вставить? М…скәү

Тыва дыл – Тыва Республиканыӊ үндезин чурттакчылары болур тываларныӊ төрээн дылы. Тыва кижилер чүс-чүс чылдар иштинде төрээн дылыныӊ дузазы-биле харылзажып, күш-ажылчы арга-дуржулгазын солчуп, ажыл-херээн бүдүрүп, ажы-төлүн кижизидип келген. Тыва дылдыӊ бижиин 1930 чылда чогааткан. Тыва дылды күрүне дылы кылдыр 1993 чылда бадылаан. Ш.Ч. Сат «Тыва дылымга йөрээл» Улуг-Хемниң агымы дег күштүг, ак-көк Тывавыстыӊ дээри дег арыг, бора хектиң эдери дег өткүт, алдын-сарыг сыгырганың ырлаары дег элдептиг төрээн дылым! Сенде хову-шөлдерниң делгемнери, тайга-таӊдыларның бедиктери, кылаң хөлдерни оожум-топтуу, оран-делегейниң оът-сигениниң айдызы, аӊ-меӊиниң алгы-кышкызы сиӊген.

I спряжение Manger – КУШАТЬ Dessiner- РИСОВАТЬ Travailler – РАБОТАТЬ Chanter – петь Dancer – ТАНЦЕВАТЬ Продолжение Глагол manger Je mange Я ем Tu manges Ты ешь il/elle mange Он или она ест Nous mangeons Мы кушаем Vous mangez Вы кушаете ils/elles mangent Они едят

문법 받침 ㅇ: 받침 Х: 춥다 - 춥지요? 나쁘다 – 나쁘지요? 좋다 – 좋지요? 공부하다 - 공부하지요? 보기 러시아 사람이지요? 한식이 맛있지요? 한국말을 배우지요?

Психолингвистику не следует рассматривать как отчасти лингвистику и отчасти – психологию. Это комплексная наука, которая относится к дисциплинам лингвистическим, поскольку изучает язык, и к дисциплинам психологическим, поскольку изучает его в определенном аспекте – как психический феномен. Объект психолингвистики - совокупность речевых фактов и речевых событий (речь, язык). Объект психолингвистики - совокупность речевых фактов и речевых событий (речь, язык). Предмет психолингвистики - соотношение личности со структурой и функциями речевой деятельности и языком.

Нинди сүз төркеме сан дип атала? Саннар нинди төркемчәләргә бүленәләр?

bag school table box peach dress baby lorry spy wolf shelf leaf

Речевая деятельность = язык + речь (Язык и речь представляют собой целостность) уравнение Ф. де Соссюра Структура языка множество уровней данного языка и связывающие их отношения языковая система

Teza - zdanie, pogląd, którego jesteśmy pewni. Hipoteza - zdanie, pogląd, co do którego nie jesteśmy jeszcze przekonani. Formułujemy ją w formie pytania. Argumenty - dowody potwierdzające słuszność opinii wyrażonej we wstępie (tezy lub hipotezy). Kontrargumenty - dowody świadczące o tym, że opinia wyrażona we wstępie (teza lub hipoteza) nie jest słuszna. Oba rodzaje rozprawki mają podobne schematy, które można przedstawić następująco:

Язык является орудием, играющим очень значимую роль в жизни людей и животных. Но возможности, которые имеются в том и другом случае, совершенно несопоставимы. В данной презентации мы произведем сравнение и выясним, чем отличается речь человека от языка животных. Язык у людей и животных служит для передачи информации. Он позволяет выражать свое состояние, играет роль в формировании групп, помогает избегать опасностей и находить пропитание, обеспечивает взаимодействие представителей разных полов и отвечает за связь между родителями и потомством.

Паян Каша ялĕнче Чиркÿ праçникĕ. Таврари ялсенчен паян Каша ялне лавсем хытă чуптарса пыра-пыра кĕреççĕ. Çуллен-çул ку ялсем паянхи кун ĕçкĕ тăваççĕ. Кашни килтех ĕçкĕ. Чухăнни те, пуянни те хăй çемĕн праçник ячĕпе ĕçет. «Ĕçесси пĕрремĕш черккерен пуçланать» ĕçкĕ кăмăл çирĕплĕхĕ çукки пĕрремĕш черкке хутăрласа ĕçтерни пуçланать Эрех ĕçесси Кĕтерук, пĕрмаях хăй ăшĕнче ĕçес марччĕ, сыпса та пăхас марччĕ тесе шухăшласа лараканскер, халĕ хăй шухăшне улăштарчĕ. Пĕрех сыпса парам çакна. Кайтăр ку манран хăпса тесе шухăшларĕ. Пĕрне ĕçнĕ тĕк, иккĕмĕшĕнчен мĕнле хăтăлас Кĕтерукăн? Кăшт сыпам терĕ Кĕтерук, тутине тăсрĕ. Йыснăшĕ каллех черккене Кĕтерук çăварнелле ÿпĕнтерчĕ. - Э-э-э, савнă пултăрăм! Эсĕ пирĕн çын мар-çке! Çак ялта паян камăн килте комсомол пур, делегатка пур – ĕçкĕ тумалла мар тунă тет. Санăн çавăн пек çынсем патне каймаллаччĕ, ĕç! - Ĕçместĕп! - Юрĕ, ан ĕç! – терĕ йыснăшĕ кăмăлсăр сасăпа. – Эппин, ыран хăвăр пата пырассине ан кĕт, - терĕ те çилленнĕ пек пулчĕ. - Ара, йысна, сана кам пирĕн пата ан пыр тет, - терĕ Кĕтерук та кăмăлсăрланса. - Эсĕ эрех ĕçменни – ан пыр тенипе пĕрех. Ĕç пĕр черкке, сыпса çеç пар! Урок теми: Трубина Мархвин «Хăнаран» калавĕнчи психологи сăнлăхĕсемпе ÿкерчĕксем – тĕп проблемăна уçса пама кирлĕ мел. Эрех сиенĕ. Урок эпиграфĕ: «Эрех çулĕ – куççуль çулĕ» (Ваттисен сăмахĕ)

Введение В настоящее время насчитывается более двух с половиной тысяч языков. Точное число языков не установлено, так как это очень трудный процесс. До сих пор есть территории, слабо изученные в языковом отношении. К ним относятся некоторые районы Австралии, Океании, Южной Америки. Население таких районов обычно немногочисленно, живет небольшими изолированными друг от друга группами, языки их изучены слабо, и не всегда можно решить, говорят такие группы на разных языках или на разных диалектах одного и того же языка. Цели и задачи Задачи: 1. Рассмотреть классификацию языков мира 2. Узнать о крупнейших языковых семьях. 3. Пронаблюдать причины вымирания языков Цель: выявить по каким классификациям распределяют языки и по какой причину они исчезают.

Сәламләү 5 ЕК 6Н 100ЕК Т10 100Ә

모음 – гласные буквы ㅓ [о*] – чтобы произнести надо сложить губы как для звука «Э», а произносить «о». ㅕ [ё*] - чтобы произнести надо сложить губы как для звука «Э», а произносить «ё». 자음 – согласные буквы

КАТША - СОРОКА СЮЗЬ - СОВА

En faisant mes devoirs, j'adore écouter les chansons de Joe Dassin. En me promenant dans le parc, je préfère écouter les sonates de Beethoven. Gérondif Parler – nous parlons – en parlant I: chanter, écouter II: finir, choisir III: lire, faire, dire, partir Exceptions: avoir – en ayant être – en étant savoir – en sachant

Особенности развития фонетической системы древнегерманских языков Фиксация ударения на первом слоге Система ударений служила одной из основных причин многочисленных лингвистических изменений. Протогерманский язык стабилизировал систему ударений. В большинстве случаев оно падало на корень слова, крайне редко на приставку, а суффиксы и окончания всегда оставались безударными. В результате: 1) различия между звуками под ударением сохранялись и подчеркивались; 2) различия между безударными звуками постепенно стирались и нивелировались. PG fiskaz (рыба) > OE fisc

А. Г. ЯХИННЫҢ ИҖАДИ ҮСЕШ ТЕХНОЛОГИЯСЕ Әдәби әсәргә, язучы иҗатына, чорга мөстәкыйль бәя бирергә өйрәтү Иҗади уйларга күнектерү Төшенчәнең эчтәлеген һәм эш ысулларын гомумиләштерү Төркемнәрдә эшләү Модельләштерү З. Рәхимовның иҗади үсеш технологиясе А. ЯХИННЫҢ ЧӘЧМӘ ӘСӘРГӘ АНАЛИЗ ЯСАУ МОДЕЛЕ ӘСӘР КАТЛАМНАРЫ хис фәлсәфә Персонаж Вакыйгалар Автор бәйләнеше Укучы Метафора

Сегодня мы уже не замечаем, как используем заимствованные слова в повседневной речи. Интерес к данным словам в последние 10-15 лет особенный, в чем на мой взгляд, и заключается актуальность темы. Актуальность темы: Каждый из нас должен знать лексику своего собственного языка и изучить лексику иностранного. цель исследования: Рассмотреть заимствованные компоненты и их роль в словообразовании ЗАДАЧИ: - ВЫЯВИТЬ ИНОЯЗЫЧНЫЕ АФФИКСЫ - ПОКАЗАТЬ НОВЫЕ ЗАИМСТВОВАНИЯ Объект исследования: Процесс появления слов путем заимствования

Ҡыңғырау шылтырағас, Беҙ ултырҙыҡ дәрескә. Китап, дәфтәрҙәр әҙер Тотонабыҙ беҙ эшкә. Бик күңелле ял иттек, Дәрес башлана хәҙер. Беҙ инде матур итеп Яуап бирергә әҙер.

יָכוֹל יְכוֹלָה יְכוֹלִים יְכוֹלוֹת + שם הפועל סיטואציה: אלכס גר ברחוב הרצל 15 בעכו. עכשיו ערב. אלכס והחברים בבית. דני אוכל פיצה. אנה קוראת ספר סלבה וסרגיי לומדים עברית ילנה וקטיה מדברות בטלפון ו…. פתאום, אין אור בבית.

Сөйләм ситуациясенә туры килгән реплика язу. Спросите у друга ( подруги), как он (она) провел(а) выходные дни. Ял көннәрендә нишләдең? Яки җөмлә тәрҗемә итеп кенә куела Дустым, ял көннәрен ничек үткәрдең? Позвоните другу ( подруге ) и сообщите о победе команды «Рубин». Дустым, «Рубин» командасы җиңде. Алло, дустым, «Рубин» командасы җиңде.