Презентации по Педагогике

Как преодолеть страх перед школой. 1.Никогда не запугивайте ребёнка школой, даже невольно. 2.Читайте ребёнку художественную литературу о школьной жизни, смотрите и обсуждайте мультфильмы, кино о школе. 3.Формируйте у ребёнка позитивное отношение к школе, атрибутам школьной жизни, знакомым первоклашкам. 4.Не возлагайте непосильных, необоснованных надежд на то, что ребёнок будет в школе лучшим учеником, превосходящим своих одноклассников. 5.Старайтесь больше времени проводить с ребёнком, общайтесь с ним на равных, тем самым, давая понять, что он уже достаточно взрослый.

Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одарённость, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе. А.Н. Колмогоров Ценностные ориентиры начального образования Формирование психологических условий развития общения, кооперации (сотрудничества) учителя и учащихся. Развитие умения учиться. Как первого шага к самообразованию и самовоспитанию. Развитие познавательных интересов, инициативы, мотивов познания и творчества. Развитие самостоятельности, ответственности личности за поступки и результаты своего труда. Формирование самоуважения, эмоционально-положительное отношение к себе, умения адекватно оценивать свои поступки. Готовность к преодолению трудностей, устойчивости в достижении целей.

.

«Праздничный букет»

Эпиграф «Мудр не тот, кто знает много, а тот, чьи знания полезны.» Эсхил (ок.500 лет до н.э.) Слово учителю химии «Без химии жизни, поверьте, нет. Без химии стал бы тусклым весь свет, С химией ездим, живем и летаем, В разных точках Земли обитаем, Чистим, стираем, пятна выводим, Едим, спим, и с прическами ходим, Химией лечимся, клеим и шьем, С химией мы бок о бок живем! Так что вы без нее пропадете, Если значение ее не поймете!»

Что такое педагогическая технология? Педагогическая технология - это такое построение деятельности педагога, в которой все входящие в него действия представлены в определённой последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый характер. Педагогическая технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел, в основе её лежат определённые ценностные ориентации и целевые установки, которые должны воплотиться в ожидаемом результате. Технологическая цепочка педагогических действий выстраивается строго в соответствии с поставленной целью и должна гарантировать всем школьникам достижение и прочное усвоение уровня государственного стандарта образования. Обязательной частью педагогической технологии являются соответствующие данной стратегии обучения диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности. Какие же педагогические технологии применяютсяся в образовательном процессе, в частности в преподавании иностранного языка учителями нашей школы?

Характеристика-представление 1. Качество знаний по итогам внутреннего мониторинга учебных достижений обучающихся за межаттестационный период

Модель методической среды кабинета ИЗО ТСО, печатные пособия, в соответствии с требованиями к учебному кабинету Медиатека, видеотека Копилка творческих работ Материалы сетевых проектов и конкурсов Учебно-методические материалы (УММ) Технологичес кие карты Дидактические материалы Библиотека кабинета, стенды Самодельные модели Презентации к урокам Урок в 6 классе «Волшебство цвета. Природа и художник» Публикация на сайте Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» Урок в 7 классе. История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве Урок в 7 классе. Тематическая картина в русском искусстве XIX века

1. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В современном понимании обучения процесс обучения рассматривается как процесс взаимодействия между учителем и учениками (урок) с целью приобщения учащихся к определенным знаниям, навыкам, умениям и ценностям. Методы обучения – это совокупность приемов и подходов, отражающих форму взаимодействия учащихся и учителя в процессе обучения Метод – (от греч. ) способ действия, деятельности: путь достижения цели

«В каждом человеке скрыта мудрая сила строителя, нужно ей дать волю развиваться и расцвести» М. Горький ТВОРЧЕСТВО - ЭТО ПРОСТО! Трудное сделать привычным Привычное – легким Легкое – красивым. Ресурсы для развития творческого потенциала учителя Методическая работа Стимулирование педагога Портфолио учителя Аттестация педагога и подготовка к ней Курсы повышения квалификации

Внешний результат – можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достижением учащегося, соединяя в себе знания и умения. Традиционная парадигма: Учитель – учебник – ученик.

* Предвечная Алия Нуховна МОУ «СОШ № 4» МО «Ахтубинский район» Применение интерактивной доски в учебном процессе Принципы работы с интерактивной доской. 2. Некоторые способы использования возможностей интерактивной доски на уроках информатики. 3. Преимущества и возможные трудности.

По дороге учительства 2006 год. Районный конкурс «Учитель года» - 1 место. Областной конкурс – 5 место. 2007 год. Аттестация. Высшая квалификационная категория. 2007-2010 г. Руководитель ТГ «Внедрение ИКТ в образовательном процессе. 2008 год. 1 место в районном «Фестивале идей и инноваций в области образования». Участник областного этапа. 2009 год. 1 место во 2-м этапе областного конкурса проф. мастерства работников образования в сфере разработки и применения ИКТ «ИКТ в образовательном процессе». Присвоено звание «Педагог-методист». 2010. Завершено обучение по программе «Образовательный менеджмент». Диплом о профессиональной переподготовке. Как хорошо, когда у человека есть возможность выбрать себе профессию, сообразуясь с душевными склонностями. «Ценность школы равняется ценности её учителя». А. Дистервег «Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России». Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России Педагог для обучающихся – пример нравственного и гражданского личностного поведения.

Самоуправление – право на внутреннее управление своими силами, право решать вопросы внутреннего характера по собственным законам и правилам.      Самоуправление – одна из форм управления коллективом, когда предпочтение отдается демократическому, стимулирующему типу взаимоотношений 1.Закон точности - не терпит опозданий. 2.Закон дружбы - главное сплоченность. 3.Закон справедливости – справедливость превыше всего. 4.Закон помощи - помоги другим, и тебе помогут. 5.Закон веселья - без улыбки никуда. 6. Закон творчества - каждое дело творчески, с юмором. 7.Чем больше трудностей, тем больше бодрости.  8.Получил задание не пищи, лёгкой работы не ищи. 9. Думай, разведывай, соображай, решения и планы свои уважай.  

Новая система образования ориентирует педагогов на внесение изменений не только в организацию образовательной деятельности, но и рекомендует использовать инновационные технологии, приемы и методы в воспитательном процессе. метод проектов; исследовательский метод; дискуссии; информационно - коммуникативные технологии; игра как средство интерактивного обучения и т.д. МЕТОД ПРОЕКТОВ технология организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, и технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося.

Задачи эксперимента по введению единого государственного экзамена (ЕГЭ) 1.1. Единый государственный экзамен как составляющая часть создающейся в настоящее время общероссийской системы оценки качества образования. Основные задачи, решаемые в ходе эксперимента по введению ЕГЭ в Российской Федерации. 1.2. Повышение доступности профессионального образования. Расширение возможностей поступления в высшие учебные заведения вне зависимости от места проживания и материальных возможностей. 1.3. Формирование системы объективной оценки общеобразовательной подготовки выпускников, обеспечение равных условий при поступлении в вузы и ссузы. 1.4. Проблема обеспечения преемственности между общим и профессиональным образованием. 1.5. Создание условий для повышения эквивалентности государственных документов о получении среднего (полного) общего образования. 1.6. Обеспечение государственного контроля качества общего образования на основе независимой, объективной оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников. Нормативно-правовые основы проведения ЕГЭ 2.1. Закон Российской Федерации «Об образовании». 2.2. Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Письмо № 03-51-17ин/13-03 от 04.02.2003. 2.3. Образовательный стандарт по предмету: Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по предмету. Требования к уровню подготовки выпускников общеобразовательной (полной) школы. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. 2.4. "Об организации эксперимента по введению единого государственного экзамена". Постановление Правительства Российской Федерации от 16 февраля 2001 г. № 119". Приказ Минобразования России от 16 марта 2001 г/ № 1033 2.5. "Об участии образовательных учреждений среднего профессионального образования в эксперименте по введению единого государственного экзамена" Постановление Правительства Российской Федерации от 5 апреля г. № 222". Приказ Минобразования России от 22 апреля 2002 г. № 1514 2.6. "Об утверждении Положения о проведении единого государственного экзамена" Приказ Минобразования России от 9 апреля 2002 г. № 1306 2.7. "Об утверждении формы свидетельства о результатах единого государственного экзамена". Приказ Минобразования России от 31 марта 2003 г. № 1287. 2.8. Об утверждении порядка приема в государственные образовательные учреждения высшего профессионального образования (высшие учебные заведения) Российской Федерации, учрежденные федеральными органами исполнительной власти. Приказ Минобразования России от 14.01.2003 № 50. 2.9. Об утверждении порядка приема в государственные и муниципальные образовательные учреждения среднего профессионального образования (средние специальные учебные заведения) Российской Федерации. Приказ Минобразования России от 09.12.2002 № 4304. 2.10. Рекомендации по разработке положения о государственной экзаменационной комиссии субъекта Российской Федерации. Письмо Рособрнадзора от 29.11.2006 № 01-830/08-01. 2.11. Рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий (подкомиссий) государственной экзаменационной комиссии субъекта Российской Федерации. Письмо Рособрнадзора от 27.12.2006 № 01-865/08-01 2.12. Рекомендации по разработке положения о конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации. Письмо Рособрнадзора от 27.12.2006 № 01-866/08-01. 2.13. Об ответственности лиц, привлекаемых к работам по проведению единого государственного экзамена в субъектах Российской Федерации. Письмо Рособрнадзора от 27.04.2004 № 03-51-69ин/36-03/. 2.14. Инструкция для предметной комиссии по проверке бланков ответов № 2 в 2006 – 2007 годах.

Содержание: Вводная часть: содержание пояснительная записка Основная часть: история вопроса функции и задачи контроля виды контроля формы контроля языковое тестирование как способ контроля при обучении ИЯ виды тестирования подготовка к работе с тестами приложение Заключение Литература Цель работы: обоснование актуальности использования тестирования учащихся в процессе обучения на основе методики коммуникативной компетенции; работа адресована учителям и учащимся старших классов; возможность познакомиться со всеми типами тестовых заданий; классификация тестов может оказать практическую помощь не только учителям иностранного языка, но и преподавателям других учебных дисциплин.

Моя задача учителя пробудить и поддерживать интерес, мотивируя состоянием успеха через позитивную оценку, участие работы в выставке, победу в конкурсе. Чтобы ученик начал рисовать, надо заинтересовать его, удивить и вовлечь в процесс творчества, где он сам для себя открыл бы свои возможности. творческие разработки, презентации, подготовка к проблемному обучению в сотрудничестве, я организую деятельность ученика: поисковые домашние задания, участие в проектной деятельности, творчество. Предполагаемый мною результат: развитие  индивидуальных  особенностей  каждого  ребёнка; повышение  коммуникативной  компетентности  учащихся, развитие  самоуважения. Через организацию своей работы: Моя цель : Раскрыть творческие возможности учащегося через знакомство с новыми технологиями, техниками и способами изображения. Задачи. Образовательная. Познакомить с новыми творческими возможностями Развивающая. Создать условия для раскрытия учеником собственных творческих способностей. Воспитательная. Через осознание значения творческого подхода в любой деятельности поставить ученика в ситуацию выбора: использовать свои возможности творчества или нет. Обучение в системе, использование проектного метода, групповой работы, применение новых методик, технологий, техник изображения,- всё это даёт мне возможность учить ребёнка, чтобы он жил с умением видеть красоту мира, чтобы она творила красоту в нём самом.

Сегодня на уроке вы узнаете, что все предметы имеют свою форму, свое строение, научитесь делать аппликацию из геометрических фигур. Все предметы, которые нас окружают, можно рассматривать как постройки. Они имеют различные формы и цвет. - Рассмотри иллюстрацию детских игрушек. Их можно воспринимать как постройку?

Цели : развитие познавательных, творческих навыков учащихся; умений самостоятельно конструировать знания; ориентироваться в информационном пространстве; развитие критического мышления. Суть понятия «Проект» : Прагматическая направленность на результат, получаемый при решении практической или теоретической значимой задачи применяемый в реальной деятельности

Домашние цветы Садовые цветы Полевые цветы Какие бывают цветы Ландыши Полевые цветы ( более мелкие) Садовые ( более крупные)

«Красота спасет мир, а доброта его сохранит» «Во внутреннем мире доброта – это солнце» В. Гюго Цель: развитие у учащихся чувства красоты, воспитание у учащихся доброты и уважения к окружающим, расширение знания школьников о добрых словах и поступках; применение их в жизненных ситуациях, развитие умения оценивать поведение окружающих и собственные поступки; формировать навыки толерантного поведения. украшение зданий С древних времен человек старался создавать красивые вещи, строить дома и украшать их. Для чего?