Формирование коммуникативных компетентностей на уроках физической культуры

игр

Личные действия преобладают над командными

Отсутствие умения договариваться, распределять роли на площадке

Слабый уровень импровизации в ходе меняющихся обстоятельств

Отсутствие психологического комфорта при взаимодействии учеников друг с другом

людьми

Умение слышать, слушать и понимать партнера

Планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

Распределять роли

Взаимно контролировать действия друг друга

Уметь договариваться, вести дискуссию

Оказывать поддержку друг другу

Эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками

тактика

Тактика - это новый уровень освоения любой спортивной игры

Без правильной технической базы элементов спортивной игры тактика бесполезна

Поиск ФОРМЫ ,не требующей длительного освоения технических элементов

Русская лапта ( народная игра)

Русская спортивная лапта – двусторонняя командная игра

, силы , выносливости, многих двигательных навыков и положительных психологических качеств личности (инициативы, смелости, взаимовыручки и т.п.).

Новая игровая форма

команды – совершить как можно больше перебежек после совершённых ударов битой по мячу в отведённое для игры время, где каждый игрок, совершивший полную пробежку, приносит своей команде очки.
Цель другой команды – не дать соперникам сделать перебежки путём осаливания мячом и поймать больше «свечей», причём осалив перебежчика, команда получает право на удары и перебежки, если не произойдёт переосаливания (ответное осаливание).

в спортивную лапту

Бита и мяч

Стойка игрока – это поза максимальной готовности к выполнению предстоящих действий.

Передвижение игроков.

Удары по мячу битой

Ловля мяча

Передачи мяча

общего плана игры

3.Уметь вовремя начать перебежку после удара, после броска соперников или при возврате мяча в «город» соперниками.

2.Выбрать верный способ и направление удара

4.Уметь определять направление бега при перебежке, меняя его и уходя от мяча при передачах соперников

5.При перебежки уметь вовремя оттянуть на себя игрока соперников с мячом, идущего на осаливание, чтобы дать возможность своим игрокам, несущим очки, вернуться в «город».

НАПАДЕНИЕ

от конкретной складывающейся ситуации и возможностей бьющего в данный момент игрока.

2.Уметь своевременно и в нужном направлении выполнить передачу партнёрам при перехвате игрока соперников.

3.Уметь правильно передвигаться (в нужном направлении) на площадке в зависимости от складывающейся ситуации.

4.Быстро и правильно решать задачу: бросать – не бросать, в зависимости от конкретной ситуации.

подачи на высоту 1,5 – 2 м или на высоту, указанную нападающим.

2.В момент подачи мяча подающий игрок и нападающий располагаются на площадке подающего по разные стороны круга подачи.

3.Игроки защиты, получив мяч, обязаны вернуть его в «дом», если не возникает ситуация осаливания. При возвращении мяча (обычно через подающего) в штрафной зоне не должно находиться более одного игрока команды.

внимание техническим элементам, бегать и ловить мяч могут все

Можно полностью сосредоточиться на комбинациях

Не договоришься - не выиграешь

Нужна победа? Ключ к ней – общение!!!

мяча:

Совершенствование удара битой по теннисному мячу

Упражнения для совершенствования перебежек

Двухсторонняя учебная игра.

по спортивной лапте

исправления

Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи

Анализ и объективное оценивание результатов собственного труда, поиск способов их улучшения

Умение ставить для себя задачи

Развитие двигательной активности

Повышение интереса к занятиям физической культуры

Представление о новой форме здорового образа жизни

опыт

Снижения страха перед неудачей ( групповая ответственность)

Формирование свободного самовыражения

Развитие способности поиска знаний, их использование и применение на практике

Развитие такой формы самосознания, которая приводит к переходу от интуитивного представления к осмыслению своей деятельности при выполнении учебных задач, а также к поиску их творческого решения

Повышения активности, инициативности учащихся

Достижения высокого уровня развития личности ученика

Развитие нового уровня коммуникации учеников, как при решении задач любой сложности, так и в жизни