Презентации по Психологии

Дословесный период становления коммуникативной компетенции 1. Природа коммуникативной компетенции. 2. Функциональный базис в онтогенезе. 3. Развитие голоса в дословесный период. 3. Развитие голоса в дословесный период 1. Стадии голосового развития ребёнка. 2. Интонация и ритм.

О ДЕВОЧКАХ И ДЛЯ ДЕВОЧЕК Сегодня мы поговорим о самооценке Самооценка — оценка человеком собственных качеств, достоинств и недостатков. Термин «самооценка» подчеркивает оценочный характер представлений о себе, где присутствуют элементы сравнения себя с неким внешним эталоном, другими людьми или нравственным идеалом. О ДЕВОЧКАХ И ДЛЯ ДЕВОЧЕК Самооценка может быть адекватной, заниженной и завышенной. Адекватная самооценка — человек реально оценивая себя, видит как свои положительные, так и отрицательные качества. Он способен адаптироваться к изменяющимся условиям среды.

Одиночество и коммуникация Эдвард Хоппер. Automat. 1927 Одиночество, коммуникация и голоса Эдвард Хоппер. Chop Suey (Китайское рагу). 1929 Эндрю Уайет. “Сын Альберта”, 1959 г. Уайет. Anna Christina, 1967

Предприниматель — лицо, занимающееся собственным бизнесом, имеющее своё дело в целях получения прибыли или иной выгоды. Предпринимательство – это призвание, а не просто работа. Если вы решили стать бизнесменом только ради того, чтобы заработать много денег, вряд ли у вас это получится, вам нужны и другие мотивы для открытия собственного дела. Вы должны быть уверены, что то, что вы собираетесь делать (или уже делаете), будет приносить пользу не только вам, но и окружающим. Вы и ваши сотрудники должны быть настроены на успех. Также очень важен творческий подход.

ЛИЧНОСТЬ Что такое личность? Компоненты Личности Теории типов личности Типология личности Расстройства личности Личность Почти каждый день мы описываем и оцениваем личности людей вокруг нас. Осознаем ли мы это или нет, эти ежедневные размышления о том, как и почему люди ведут себя, в некоторой степени подобны тому, как действуют психологи, изучающие психологию личности.

Почему человеком овладевают вредные привычки? любовь друзья семья работа творчество хобби Человек стоит на горе. Эта гора – символическое изображение его жизни.Человек не падает с этой горы, он стоит на ней устойчиво. От падения вниз человека удерживает множество жизненных связей (верёвок)…

Адаптация биофизиологическая непосредственно психологический психофизиологическая социально-психологическая ассимиляция начальная ступень стадия терпимости аккомодация Стадии адаптации личности студента-первокурсника по мнению Е. В. Осипчуковой

Жеке адамаралық қарым-қатынастың пайда болуы және табысты іске асырылуы, егер де қатысушылар арасында өзара түсініктік болғанда ғана мүмкін. Өзара түсініктіктің болуы, бір жағынан, басқаның мақсат-мүддесін, мотивтен, бағдарын түсіну, екіншіден түсіну ғана емес, сол мүдде, мотивтен, бағдарлы қабылдау, бөлісу түрінде көрінеді. Осы екі жағдайда да қарым-қатынасқа түсушінің басқа адамды қабылдауының маңызы өте зор, яғни қарым-қатынастың үшінші құрамды бөлігі перцептивті жағы туралы айтылып отыр. Әлеументтік психологияда әлеументтік перцепция ұғымы кең мағынада: перцептивті процестердің әлеументтік детерминантасы деп қолданылады. Бұл терминді 1947 ж. алған енгізген Дж Брунер. Бірақ әлеументтік перцепция онымен шектеліп қоймайды. Қарым қатынас туралы сөз қозғағанда, жалпы әлеументтік перцепция туралы емес, соның ішіндегі жеке адамаралық перцепция, жеке адамдардың өзара қабылдауы туралы айтылады. Сонымен бірге адамдардың «қабылдауы» деген термин де онша дәл емес, бұл жағдадйда адамдардың бір бірін тануы, түсінуі деген ұғым тұрғысында қарастырылып отыр. Қабылдаудың табыстылығын қамтамасыз етуге бағытталған әмбебап психологиялық механизмдер болады. Оған әлеументтік перцепция механизмдері жатады. Адамды адамның қабылдауы мен түсінуінің механизмдерін: идентификация, эмпатия, рефлексия, аттракция, атрибуцияны жатқызуға болады.

Основание для преподавания психологии в старшей школе в США в 1950-х гг. – проблема самопонимания Американские школы В старших классах возросло количество консультантов и соответственно увеличилось количество уроков психологии. Большинство преподавателей психологии получили образование в области педагогики или социальных наук. Цели: помочь учащимся понять себя и свои личные проблемы; развить понимание социальных проблем и повысить способность жить в гармонии с другими; обеспечить обучение элементарным принципам психологии Психология рассматривалась как часть блока социальных наук и очень редко как естественнонаучная дисциплина. Психология преподавалась под разными названиями, такими как «Личностное приспособление», «Детское развитие», «Человеческие отношения». В процессе преподавания гораздо чаще использовались статьи из популярных журналов, чем из научных. 1960-е гг. могут быть названы эпохой психологии, популярность курсов психологии постоянно возрастала 1960-е гг.

Древнегреческий врач Гиппократ, живший в 5 веке до н.э., описал четыре темперамента, которые получили названия: сангвинический темперамент, флегматический темперамент, холерический темперамент, меланхолический темперамент. Он дал имназванияи связывал виды темпераментов с преобладанием в организме человека различных жидкостей: крови (сангвис) - у сангвиника, желтой желчи (холэ) - у холерика, слизи (флегмы) - у флегматика и черной желчи (мелайна холэ) - у меланхолика. Слово "темперамент" происходит от латинского "tempero" - смешанный в надлежащем соотношении. Отсутствие необходимых знаний не позволяло дать в то время подлинно научную основу учению о темпераментах, и только исследования высшей нервной деятельности животных и человека, проведенные И. П. Павловым, установили, что физиологической основой темперамента являются сочетания основных свойств нервных процессов. По мнению И.П. Павлова, темпераменты являются "основными чертами" индивидуальных особенностей человека. Их принято различать следующим образом: сангвинический, флегматичный, холерический и меланхолический. Установлена зависимость между типом высшей нервной деятельности и темпераментом.

НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ Приветствие «Привет!» НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ Она вторая наша мама, Вовсе не мучитель. Знает сколько дважды два, Это – наш …

НЕМНОГО БИОГРАФИИ А́брахам Ма́слоу (англ. Abraham Maslow; 1 апреля1908, Нью-Йорк — 8 июня 1970, Менло-Парк, Калифорния) — известный американский психолог, основатель гуманистической психологии. Широко известна иногда приписываемая Маслоу так называемая «Пирамида Маслоу» — диаграмма, иерархически представляющая человеческие потребности. Однако ни в одной из его публикаций такой схемы нет, напротив, он считал, что иерархия потребностей не является фиксированной и в наибольшей степени зависит от индивидуальных особенностей каждого человека. «Пирамида потребностей», введённая, вероятно, для упрощённого изложения идеи иерархии потребностей, встречается впервые в немецкоязычной литературе 1970-х годов, например, в первом издании учебника У. Стоппа (1975 год). Его модель иерархии потребностей нашла широкое применение в экономике, занимая важное место в построении теорий мотивации и поведения потребителей.

Теоретичні засади дисципліни психологія дитячої творчості Творчість-діяльність яка передбачає відкриття нового для конкретного індивіда розвязання задачі яку він ніколи ще не розвязував. Підходи до розуміння творчості в зарубіжній: 1.Містичний 2.Прагматичний 3.Психоаналітичний 4.Творчість як екстра ординарний результат 5. Міждесциплінарне збагачення творчості 6.Інтегративний Поняття про творчий процес. Творчість як процес проходить на таких: 1.Несвідомий 2.Підсвідомий 3.Свідомий 4.Натсвідоме Етапи творчості мислення: 1.Підготовчий 2.Визрівання ідеї 3.Натхнення 4.Перевірка У психології інсайт(осяяння) розуміють як момент осяяння здогаду раптового розуміння . Виділяють 4 стадії інсайту: 1Підготовчий 2.Фрустрація 3.Момент інсайту 4.перевірка розробки оцінки.

Почерк человека отражает основные черты личности, дает возможность судить о его чувствах, личных пристрастиях, эмоциональном и физическом здоровье, общественном поведении, образе мыслей, способностях и талантах, степени целеустремленности, честности, сексуальных предпочтениях, недостатках характера и навыках общения. Основателем графологии является французский аббат Жан-Ипполит Мишон (1806-1881). Именно он ввел это понятие в 1875 г. в своем научном труде «Практическая система графологии», который значительно расширил человеческие познания в области графологического анализа.

ГИПНОТЕРАПИЯ — ЭТО ОСОБОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В МЕДИЦИНЕ, В ОСНОВЕ КОТОРОГО ЛЕЖИТ ПРИМЕНЕНИЕ ГИПНОЗА С ЛЕЧЕБНОЙ ЦЕЛЬЮ. НА СЕГОДНЯШНИЙ ДЕНЬ МЕТОДИКА ПОЛУЧИЛА ШИРОКОЕ РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПО ВСЕМУ МИРУ. ОНА ПОМОГАЕТ УСПЕШНО БОРОТЬСЯ С РАЗЛИЧНЫМИ РАССТРОЙСТВАМИ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ, ФИЗИОЛОГИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ В РАБОТЕ ОРГАНОВ И СИСТЕМ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОРГАНИЗМА, А ТАКЖЕ НАВСЕГДА ИЗБАВЛЯТЬСЯ ОТ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК И ЗАВИСИМОСТЕЙ. ПОПУЛЯРНОСТЬ ГИПНОТЕРАПИИ КАК ПРОЦЕДУРЫ ПОДТВЕРЖДЕНА ЕЕ ВЫСОКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТЬЮ И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬЮ. ГИПНОТЕРАПИЯ — ПРИМЕНЯЕТСЯ ЛИЦЕНЗИРОВАННЫМИ ВРАЧАМИ, ПСИХОЛОГАМИ И ДРУГИМИ СПЕЦИАЛИСТАМИ. ГИПНОТЕРАПИЯ КАК ЛЕЧЕБНЫЙ МЕТОД СТАЛА ПОПУЛЯРНА БЛАГОДАРЯ ПРАКТИКЕ ЗНАМЕНИТЫХ ВРАЧЕЙ М. ЭРИКСОНА И Д. ЭЛМАНА. В 1958 Г. АМЕРИКАНСКИЕ МЕДИЦИНСКАЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АССОЦИАЦИИ ПРИЗНАЛИ ИСЦЕЛЕНИЕ ЗАБОЛЕВАНИЙ С ПОМОЩЬЮ ГИПНОЗА КАК ПОЛНОЦЕННУЮ МЕДИЦИНСКУЮ ПРОЦЕДУРУ. С ЭТОГО МОМЕНТА УСПЕШНУЮ ТЕХНОЛОГИЮ СТАЛИ ПРИМЕНЯТЬ НАРАВНЕ С ТРАДИЦИОННЫМИ МЕТОДАМИ ЛЕЧЕНИЯ БОЛЕЗНЕЙ. ПОЧТИ 90% ЛЮДЕЙ В ТОЙ ИЛИ ИНОЙ СТЕПЕНИ ПОДВЕРЖЕНЫ ГИПНОЗУ, ПОЭТОМУ ЭТОТ МЕТОД ТЕРАПИИ МОЖНО РЕКОМЕНДОВАТЬ ПРАКТИЧЕСКИ ВСЕМ. СОВРЕМЕННАЯ ГИПНОТЕРАПИЯ — ЭТО НЕ МЕТОД ГРУБОГО НАЖИМА НА СОЗНАНИЕ, КАК ПОЛАГАЮТ МНОГИЕ, А ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО ГИПНОТЕРАПЕВТА И ПАЦИЕНТА. ВЫСОКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОЦЕДУРЫ ПОЗВОЛЯЕТ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЕЕ ДЛЯ ЛЕЧЕНИЯ ЦЕЛОГО СПЕКТРА ЗАБОЛЕВАНИЙ.

Процесс формирования речевой деятельности в онтогенезе в концепции «речевого онтогенеза» А. А. Леонтьева: 1-й — подготовительный (с момента рождения до года); 2-й — преддошкольный (от года до 3 лет); 3-й — дошкольный (от 3 до 7 лет); 4-й — школьный (от 7 до 17 лет).

Классификация по А. Е. Личко построена на основе наблюдений за подростками. 1. Гипертимный тип 2. Циклоидный тип.  3.Лабильный тип.  4.Астеноневротический тип.  5.Сензитивный тип. 6. Психастенический тип.  7. Шизоидный тип.  8. Эпилептоидный тип.  9. Истероидный тип. 10.Неустойчивый тип.  11.Конформный тип.  По классификации А.Е.Личко, можно выделить следующие типы акцентуаций характера:

Готовность к школе («школьная зрелость») это тот уровень морфологического, функционального и психического развития ребенка, при котором требования систематического обучения не будут чрезмерными и не приведут к нарушению здоровья ребенка (М.М. Безруких) Содержание психологической готовности ребенка к школе волевая, социальная (Д.Б. Эльконин) интеллектуальная, личностная, волевая готовность (Л.Ф. Обухова) личностная, интеллектуальная (И.Ю. Кулагина) общая, специальная (В.П. Зинченко, В.В. Давыдов)

Содержание 1.Понятие агрессивности 2.Виды агрессии 3.Причины агрессивного поведения 4.Проявление агрессивности 5.Экстренное вмешательство при агрессивных проявлениях 6.Рекомендации учителю 7.Список литературы 1.Понятие агрессивности Агрессивное поведение детей вызвано суммацией целого ряда неблагоприятных факторов: ухудшением социальных условий жизни детей; Кризисом семейного воспитания; Невниманием школы к нервно-психическому состоянию детей; Увеличением доли патологических родов, оставляющих последствия в виде повреждений головного мозга ребенка. Агрессивность проявляется в широком диапазоне от резких высказываний до физических действий, являя собой тот редкий случай, когда ребенок вызывает вместо сочувствия всеобщее раздражение и нередко- ответную агрессию, даже со стороны взрослых.

Какая сторона общения раскрывается понятием «взаимодействие»? Та сторона, которая фиксирует организацию совместных действий, позволяющих партнерам реализовать некоторую общую для них деятельность Э.Берн. Трансактный анализ Ограниченный репертуар состояний «Я» Трансакция - единица общения

1.- Establezcan un hogar independiente.   "Por tanto, dejará el hombre a su padre y a su madre, y se unirá a su mujer, y serán una sola carne" (Génesis 2:24).    La regla de Dios es específica. Los que se casan deben dejar padre y madre y establecer su propio hogar, aun cuando las finanzas exijan que sea en un apartamento de una sola pieza. El esposo y la esposa deben decidir juntos sobre estos asuntos. Miles de divorcios podrían evitarse si esta regla fuera cuidadosamente seguida. 2. Continúen con el noviazgo después del casamiento. "Ante todo, tened entre vosotros ferviente amor; porque el amor cubrirá multitud de pecados" (1 Pedro 4:8). "Amaos los unos a los otros en cuanto a honra, prefiriéndoos los unos a los otros" (Romanos 12:10).   Continúe (o tal vez reviva) las cortesías propias del noviazgo durante la vida de casados. No dé por sentado el amor de su cónyuge: expréselo o de otra manera, la monotonía destruirá el matrimonio. Ocúpese de que el amor crezca o de otra manera morirá y terminarán separándose. Aprendan a saludarse con entusiasmo. Tomen momentos de descanso, coman, conversen y salgan a pasear juntos. No descuiden las pequeñas cortesías, y los pequeños actos que puedan realizar para animarse el uno al otro y para demostrarse afecto. Sorpréndanse mutuamente con pequeños regalos. Trate cada uno de sobrepasar el amor del otro.

ЖОСПАР: І. Кіріспе; ІІ. Негізгі бөлім: 2.1)Э.Фромның әлеуметтік мінездің жіктелуі; 2.2)К.Леонгард бойынша мінез акцентуациясы; ІІІ. Қорытынды; IV.Пайдаланылған әдебиеттер. КІРІСПЕ Мінез - әрбір адамның жеке басына тән өзіндік психологиялық қасиеттер мен ерекшеліктердің жиынтығы. “Мінез” деген психологиялық қасиеттің төркіні гректің “charakter” деген сөзінен шыққан. Мағынасы – із қалдыру, таңба. Мінез туралы оқу ,яғни, характериология адамның әртүрлі ситуацияларында адамның тәртібін анықтайды. Мінез ерекшеліктері – адамның даралық өзіндік психикалық қасиеттері.

ПЛАН СЕМЬЯ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ СОДЕРЖАНИЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ЭФФЕКТИВНОСТЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ Определение Семья - часть целого общественного организма, социальный воспитательный коллектив (с точки зрения социологии) Отличия семьи от других социальных коллективов (производственных, профессиональных и др.): Семья не подвергается прямой перестройке; ПРОЦЕСС МОРАЛЬНОГО, ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ СЕМЬИ БОЛЕЕ ДЛИТЕЛЕН, БОЛЕЕ СЛОЖЕН.

Из данных допущений мы предсказываем следующие положения: раскрываем отношение между задатками и способностями; предсказываем отношение общих и специальных способностей; устанавливаем связь между способностями и психическими процессами; высказываем гипотезу о возможном механизме вовлечения отдельных способностей в систему деятельности; показываем место способностей в структуре психики; определяем сущность категории способностей в системе основных понятий психологии; показываем механизм развития способностей, прежде всего через освоение интеллектуальных операций; показываем взаимодействие психических функций, способностей и личностных качеств; появляются основания для классификации способностей по основным психическим функциям; намечается путь развития способностей от природных к духовным, через способности субъекта деятельности; появляются основания для соотнесения способностей, одаренности, интеллекта и таланта; предложить авторскую модель интеллекта; показать ограниченность современных процедур тестирования способностей и наметить пути их развития. 42 Повторим ещё раз определение способностей, как способностей индивида 1