Содержание
- 3. Технология «Педагогическая мастерская» создана в 20-х годах XX века учеными Полем Ланжевеном, Анри Валлоном, Жаном Пиаже
- 4. Поль Ланжеве́н Paul Langevin 23.01.1872 – 19.12.1946 французский физик и общественный деятель создатель теории диамагнетизма и
- 5. Анри́ Валло́н Henri Wallon 15.06.1879 – 1.12.1962 Французский психолог, нейропсихиатр, педагог, философ, общественный и политический деятель
- 6. Жан Вильям Фриц Пиаже́ Jean William Fritz Piaget 9.08.1896 – 16.09.1980 швейцарский психолог и философ, известен
- 7. С конца 90-х годов прошлого века мастерские (в буквальном переводе с фр. «atelier» – ателье) начинают
- 8. Каковы же принципы построения мастерской? - на первый взгляд, отличаются от принятых в традиционной педагогике; -
- 9. Человек XXI века не только человек разумный, но и человек творческий, находится в постоянном поиске, готов
- 10. Представители GFEN определяют процесс обучения как открытие учеником нового в себе, науке, мире. Поиск должен быть
- 11. Атмосфера на занятии стимулирует творческое саморазвитие личности ребенка. Постулаты: - все способны; - каждый имеет право
- 12. Обучение как открытие. Организация деятельности участников мастерской как исследование. Не сообщайте знания как неоспоримые истины. Пусть
- 13. В мастерской каждый ученик проявляет индивидуальный стиль исследовательской, творческой деятельности, строит свой путь к знаниям. Педагог
- 14. Ребенок с большим желанием включается в творческую деятельность, если не ощущает оценивающего взгляда со стороны преподавателя
- 15. В мастерской исключается официальное оценивание работы ученика. Мастер его не хвалит, не ругает, не выставляет отметок
- 16. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ – ЭТО ТАКАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ИЛИ ВЗРОСЛЫХ, КОТОРАЯ СОЗДАЕТ УСЛОВИЯ ДЛЯ ВОСХОЖДЕНИЯ КАЖДОГО
- 17. Исследовательский метод обучения Проблемный метод обучения Проблема и направление исследования не выдвигается учителем, а участниками мастерской,
- 18. Принципы и правила ведения мастерской Ценностно-смысловое равенство всех участников, включая мастера (руководителя) мастерской. Право каждого на
- 19. Технология «Педагогическая мастерская» предполагает последовательную реализацию семи технологических этапов.
- 20. Технологические этапы: 1. Индукция 2. Деконструкция 3. Реконструкция 4. Социализация 5. Афиширование 6. Разрыв 7. Рефлексия
- 21. Создаем мотивационную базу для активной творческой и исследовательской работы ученика. Используем индукторы – индикаторы, которые «натолкнут»
- 22. 2. Деконструкция Переход от чувств, эмоций к реальным действиям, оформление ощущений в виде гипотезы, текста, рисунка,
- 23. 3. Реконструкция Работа с моделями, схемами, таблицами, рисунками, текстами, предметами, объектами, понятиями побуждают участников мастерской фантазировать,
- 24. 4. Социализация Направлен к внутренней культуре личности. Творение нового знания. Сотворчество. Поиск. Столкновение позиций. Групповая работа.
- 25. 5. Афиширование Все участники мастерской рассматривают результаты работы групп. Этап показа, «презентации» наработок, планов, идей. Основная
- 26. 6. Разрыв Внесение исправлений, дополнений, оформление окончательных результатов. У ученика возникает в некоторой степени внутреннее противоречие,
- 27. Процесс организации и ведения мастерской Термины и понятия «Разрыв» – психологическое состояние участника мастерской, при котором
- 28. 7. Рефлексия. Одна из задач мастерской - вызвать у ученика положительные эмоциональные переживания, чувство удовлетворения проведенной
- 29. Рефлексия авторефлексия рефлексия Осознание своих мыслей, чувств, поступков Отражение того, о чем думает другой человек или
- 31. Типы педагогических мастерских целей и способов деятельности временной продолжительности процесса состава участников - мастерские творческого письма
- 32. Литература: Манвелов С.Г. Конструирование современного урока. - М.: Просвещение, 2002. Образовательные технологии нового поколения: опыт, проблемы,
- 34. Скачать презентацию