Роль общения в профессиональной деятельности педагога

Сентябрь 2, 2022

Главная
История
Роль общения в профессиональной деятельности педагога

Содержание

2. «Слово учителя ничем не заменимый инструмент воздействия на душу воспитанника. Искусство воспитателя включает прежде всего искусство
3. Основные ценностные установки новой школы: Доверие к ребенку Учение без принуждения Сотрудничество детей и взрослых Творческий
4. “Оптимальное педагогическое общение – такое общение учителя со школьниками в процессе обучения, которое создает наилучшие условия
5. На определяющую роль и большое значение педагогического общения в учебно – воспитательном процессе указывали многие выдающиеся
6. Педагогическое общение – система ограниченного социально- психологического взаимодействия педагога и воспитуемых, содержанием которого является обмен информацией,
7. Известный психолог В.А. Кан-Калик выделял следующие cтили педагогического общения: 1. Общение на основе высоких профессиональных установок
8. 2. Общение на основе дружеского расположения. Оно предполагает увлеченность общим делом. Педагог выполняет роль наставника, старшего
9. 3. Общение-дистанция относится к самым распространенным типам педагогического общения. В этом случае во взаимоотношениях постоянно прослеживается
10. 4. Общение – устрашение, негативная форма общения, антигуманная, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя.
11. 5. Общение – заигрывание, характерное для молодых преподавателей, стремящихся к популярности. Такое общение обеспечивает лишь ложный,
12. Пять основных стилей руководства учащимися:
13. Тип установки педагога
14. Cредства для развития коммуникативных способностей Нужно сознавать, что школа-часть общества, а отношение педагога к детям –
15. Cредства для развития коммуникативных способностей 3) Адекватная оценка собственной личности. Познание себя, управление собой должно стать
16. Cредства для развития коммуникативных способностей 5) Педагогу необходимо позаботиться о благоприятной самопрезентации: показать ребятам силу своей
17. Cредства для развития коммуникативных способностей 7) Увеличение речевой деятельности учеников за счет уменьшения речевой деятельности учителя
18. Cредства для развития коммуникативных способностей 9) Сделать родителей своих учеников союзниками педагогических намерений. 10) Содержание бесед
19. Роль общения в профессиональной деятельности педагога Для учителя важно помнить, что оптимальное общение - не умение
21. Скачать презентацию

Слайд 2

«Слово учителя ничем не заменимый инструмент воздействия на душу воспитанника. Искусство

воспитателя включает прежде всего искусство говорить, обращаться к человеческому сердцу»
В.А. Сухомлинский

Слайд 3

Основные ценностные установки новой школы:
Доверие к ребенку
Учение без принуждения
Сотрудничество детей

и взрослых
Творческий труд
Исследовательский поиск
Возможность выбора деятельности и принятие
ответственности за свой выбор

Слайд 4

“Оптимальное педагогическое общение –
такое общение учителя со школьниками в

процессе обучения, которое создает наилучшие условия для развития мотивации учащихся и творческого характера учебной деятельности, для формирования личности школьника, обеспечивает благоприятный эмоциональный климат обучению (в частности, препятствует возникновению психологического барьера), обеспечивает управление социально-психологическими процессами в детском коллективе и позволяет максимально использовать в учебном процессе личностные особенности учителя”
А.А.Леонтьев

Слайд 5

На определяющую роль и большое значение педагогического общения в учебно

– воспитательном процессе указывали многие выдающиеся педагоги.
А.С. Макаренко В.А. Сухомлинский

Слайд 6

Педагогическое общение
– система ограниченного социально- психологического взаимодействия педагога и воспитуемых,

содержанием которого является обмен информацией, оказание воспитательного
воздействия, организация взаимоотношений с помощью коммутативных средств [Бодалев,2003,с. 190].

Слайд 7

Известный психолог В.А. Кан-Калик
выделял следующие cтили
педагогического общения:
1. Общение

на основе высоких профессиональных установок педагога, его отношения к педагогической деятельности в целом. О таких говорят: «За ним дети буквально по пятам ходят!»

Слайд 8

2. Общение на основе дружеского расположения. Оно предполагает увлеченность общим

делом. Педагог выполняет роль наставника, старшего товарища, участника совместной учебной деятельности. Однако при этом следует избегать панибратства.

Слайд 9

3. Общение-дистанция относится к самым распространенным типам педагогического общения. В этом

случае во взаимоотношениях постоянно прослеживается дистанция во всех сферах: в обучении - со ссылкой на авторитет и профессионализм, в воспитании – со ссылкой на жизненный опыт и возраст.

Слайд 10

4. Общение – устрашение, негативная форма общения, антигуманная, вскрывающая педагогическую несостоятельность

прибегающего к нему преподавателя.

Слайд 11

5. Общение – заигрывание, характерное для молодых преподавателей, стремящихся к популярности.

Такое общение обеспечивает лишь ложный, дешевый авторитет.
Чаще всего в педагогической практике наблюдается сочетание стилей в той или иной пропорции, когда доминирует один из них
[Столяренко,2000,с. 238-247].

Слайд 12

Пять основных стилей руководства учащимися:

Слайд 13

Тип установки педагога

Слайд 14

Cредства для развития коммуникативных способностей
Нужно сознавать, что школа-часть общества, а отношение педагога

к детям – выражение общественных требований.
2) Учитель не должен, открыто демонстрировать педагогическую позицию. Для детей слова и поступки педагога должны восприниматься как проявление его собственных убеждений, а не только как исполнение долга. Искренность педагога – залог прочных контактов с воспитанниками.

Слайд 15

Cредства для развития коммуникативных способностей
3) Адекватная оценка собственной личности. Познание себя, управление

собой должно стать постоянной заботой каждого учителя. Особого внимания требует умение управлять своим эмоциональным состоянием: воспитательному процессу вредит раздражительный тон, преобладание отрицательных эмоций, крик.
4) Педагогически целесообразные отношения строятся на взаимоуважении ученика и учителя. Надо уважать индивидуальность каждого школьника, создавать условия для его самоутверждения в глазах сверстников, поддерживать развитие положительных черт личности.

Слайд 16

Cредства для развития коммуникативных способностей
5) Педагогу необходимо позаботиться о благоприятной самопрезентации: показать

ребятам силу своей личности, увлечения, умелость, широту эрудиции, но неназойливо.
6) Развитие наблюдательности, педагогического оображения, умения понимать эмоциональное состояние, верно истолковывать поведение.

Слайд 17

Cредства для развития коммуникативных способностей
7) Увеличение речевой деятельности учеников за счет

уменьшения речевой деятельности учителя – важный оказатель мастерства общения учителя.
8) Даже при незначительных успехах учеников быть щедрым на похвалу. Хвалить нужно в присутствии других, а порицать лучше наедине. Учительская речь должна быть при этом выразительной. И если даже у вас не поставлен голос, вас могут выручить жесты, мимика, взгляд.

Слайд 18

Cредства для развития коммуникативных способностей
9) Сделать родителей своих учеников союзниками педагогических

намерений.
10) Содержание бесед должно быть интересно обеим сторонам. [Курганов,2002,с. 249].

Слайд 19