Содержание
- 2. Добрый день! Поговорим об оценивании?!… Как ученик… Как учитель… Использованы фото участников тренинга «Оценивание в образовании»,
- 3. В.А.Власенко, 2010
- 4. В.А.Власенко, 2010 Степень совпадения между собственной оценкой и оценкой, которую поставил им учитель у хорошо успевающих
- 5. Причины необъективности педагогической оценки: педагогический субъективизм; недостаточная разработанность критериев оценивания. В.А.Власенко, 2010
- 6. В.А.Власенко, 2010 Задание Примите участие в составлении Инструкции по технике безопасного оценивания https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Aqmx19bnKQcddEdqcnJ2dTE4YkpaaFQ4aXVncDVwcXc&hl=ru&authkey=CK7Ps8MD
- 7. В.А.Власенко, 2010 «Если традиционные способы оценивания не могут зафиксировать наличие необычных, узкоспециальных знаний, то ещё в
- 8. Внешние ресурсы: информация, люди, группы, организации и т.д. Внутренние ресурсы: знания, умения, навыки, способы деятельности психологические
- 9. Ключевые компетентности: ФОРМИРОВАНИЕ Внешние ресурсы: Опыт включения в деятельность Внутренние ресурсы: знания, умения, навыки, способы деятельности
- 10. В.А.Власенко, 2010 Оценивание: современные тенденции
- 11. Ключевые компетентности: ОЦЕНКА Внутренняя (формирующая) оценка использует индивидуализированные задания, не стандартизированные по содержанию, процедуре и способам
- 12. ОЦЕНКА В.А.Власенко, 2010
- 13. В.А.Власенко, 2010 Формирующее (внутреннее) оценивание нацелено на определение индивидуальных достижений каждого учащегося и не предполагает как
- 14. “Оценка может быть полезной для обучения, если с её помощью получают информацию, которая используется учителями и
- 15. В.А.Власенко, 2010
- 16. 10 Изменение практик оценивания В личностно-ориентированном обучении используются иные, по сравнению с традиционным, практики оценивания. Тесты
- 17. В.А.Власенко, 2010 Формирующее оценивание позволяет учителю: четко сформулировать образовательный результат, подлежащий формированию и оценке в каждом
- 18. В.А.Власенко, 2010 Формирующее оценивание для обучающихся может помогать учиться на ошибках; может помогать понять, что важно;
- 19. В.А.Власенко, 2010 Результатами применения формирующего оценивания является: обеспечение освоения стандарта всеми учащимися в наиболее комфортных для
- 20. В.А.Власенко, 2010 Субъекты оценивания Учащийся личные достижения прогресс приращение знаний, умений и навыков проблемы, которые нужно
- 21. В.А.Власенко, 2010 Основные принципы формирующей оценки
- 22. В.А.Власенко, 2010 Общие принципы Учитель регулярно обеспечивает обратную связь, предоставляя учащимся комментарии, замечания и т.п. по
- 23. В.А.Власенко, 2010 Принципы для учителей Учителя избирательно подходят к аспектам, по которым они предоставляют комментарии; Учащиеся
- 24. В.А.Власенко, 2010 Принципы для учеников Приветствуются комментарии и оценка учениками своей работы до её сдачи и
- 25. (из Dweck, 1986) В.А.Власенко, 2010
- 26. В.А.Власенко, 2010 Оценка – письменная и устная Выражение «Обратная связь в интересах обучения» лучше раскрывает смысл
- 27. В.А.Власенко, 2010 Примеры стратегий предоставления «обратной связи»: Предоставление ученикам возможности выразить своё понимание учебных задач и
- 28. В.А.Власенко, 2010 Алгоритм создания системы формирующего оценивания Выявление планируемых результатов Организация деятельности учителя по планированию и
- 29. В.А.Власенко, 2010 Использование целей обучения для проведения формирующей оценки Выявить цели обучения, намеченные на урок. Отметить
- 30. Учебная задача в плане учителя: Рассмотреть последовательность повествования, выявить и обозначить основные элементы рассказа: Сообщается учащимся:
- 31. Учебная задача в плане учителя: Уметь умножать и делить на два. Использовать это умение. Сообщается учащимся:
- 32. Учебная задача в плане учителя: Знать числа до 10 Сообщается учащимся: Учебная задача: Мы учимся произносить
- 33. Какие выгоды даёт вовлечение учащихся в оценку собственных результатов? В.А.Власенко, 2010
- 34. “Учащиеся могут оценивать себя только в том случае, если они достаточно чётко представляют цели, которых необходимо
- 35. Оценка сверстниками имеет следующие преимущества: обсуждение идёт на привычном для учащихся языке и они принимают критику
- 36. В.А.Власенко, 2010
- 37. О чём имело бы смысл подумать при корректировке методики преподавания? В.А.Власенко, 2010
- 38. В.А.Власенко, 2010 В чем заключается общая цель оценивания? На каких этапах проекта необходимо оценивание? Какие задачи
- 39. Формирующее оценивание Формирующее оценивание – имеет место в тех случаях, когда учащиеся анализируют свой процесс обучения
- 40. Цели формирующего оценивания В.А.Власенко, 2010
- 41. В.А.Власенко, 2010 Создание плана оценивания Насколько помогает мышление высокого уровня при обеспечении учащихся целевыми стандартами? Какие
- 42. В.А.Власенко, 2010 График оценивания
- 43. В.А.Власенко, 2010
- 44. В.А.Власенко, 2010 Планирование стратегий оценивания План оценивания обеспечивает направленность проекта на цели обучения План оценивания должен
- 45. В.А.Власенко, 2010 Планирование стратегий оценивания Какие стратегии можно использовать для оценки готовности учащихся к выбранной учебной
- 46. В.А.Власенко, 2010 Планирование стратегий оценивания Какие стратегии отчетности и мониторинга вы можете использовать для поощрения самоуправления
- 47. Итоговое оценивание Отчет по итогам работы над проектом. – После окончания работы Демонстрировать понимание и сформированные
- 48. Критерии оценки Критерии оценки - это инструмент оценивания, который содержит шкалу для измерения значимых разделов работы.
- 49. Зачем нужны критерии оценки? Для учителей: Содержат ясные ориентиры для учебного процесса Содержат конкретные критерии для
- 50. Зачем нужны критерии оценки? Для учащихся: Обеспечивают четкое понимание учебных целей, ожиданий, критериев оценивания и способов
- 51. Разработка критериев оценки Определите наиболее важные учебные концепции Определите то, по каким критериям будет производиться оценка
- 52. Опишите то, чего вы хотите получить в итоге Чем более конкретно вы будете описывать качества продукта
- 53. Как разработать критерии оценивания? В.А.Власенко, 2010
- 54. В.А.Власенко, 2010 Задание 2 Перейдите на сайт Оценивание проектов http://educate.intel.com/en/AssessingProjects Краткий обзор и преимущества Просмотрите руководство
- 56. Скачать презентацию