Рисуем по координатам

Содержание

Слайд 2

Указание к работе: Отметьте в координатной плоскости точки, соединяя каждую группу

Указание к работе:
Отметьте в координатной плоскости точки, соединяя каждую группу точек

в указанном порядке.
За единичный отрезок принимаем 1 клетку тетради.
Слайд 3

Постройте точки (– 3; – 1); (– 2; 0); (–2; –

Постройте точки

(– 3; – 1); (– 2; 0); (–2; – 4);

(– 1; – 4); (– 1; – 2);
(1; – 2); (1; – 4); (2; – 4); (2; 0); (4; 3); (5; 2) ;
(6; 3); (4; 5); (1; 0); (– 2; 0).
(4; 4).
Слайд 4

у х

у

х

Слайд 5

Постройте точки (4; – 1); (0; – 1); (2; 1); (2;

Постройте точки

(4; – 1); (0; – 1); (2; 1); (2; 3);

(1; 4); (– 1; 4);
(– 2; 3); (– 2; 2); (– 4; 2); (– 2; 1); (– 2; – 3);
(– 1; – 4); (3; – 4); (4; – 3); (5; 0); (4; – 1).
(– 1; 2).
Слайд 6

у х

у

х

Слайд 7

Постройте точки (4; 1); (3; – 1); (0; – 1); (0;

Постройте точки

(4; 1); (3; – 1); (0; – 1); (0; 0);

(1; 4); (– 1; 1);
(– 1; – 1); (0; –2); (– 1; – 5); (1; –3); (3; – 3);
(4; – 5); (4; – 1); (5; – 1); (6; 0); (5; 0); (5; 1);
(4,5; 0); (4; 1).
(4; – 0,5).
Слайд 8

у х

у

х

Слайд 9

Постройте точки (1; 0); (1; 1); (0; 2); (– 2; 2);

Постройте точки

(1; 0); (1; 1); (0; 2); (– 2; 2); (–

4; 0); (– 3; 0);
(– 4; – 1); (– 3; – 1); (– 2; 0); (0; 0); (1; – 1);
(2; – 1); (1; 0); (2; 1); (3; 1); (3; 2); (2; 2); (1; 1).
(2,5; 1,5).
Слайд 10

у х

у

х

Слайд 11

Постройте точки (– 2; 3); (– 2; 4); (– 3; 5);

Постройте точки

(– 2; 3); (– 2; 4); (– 3; 5); (–

4; 5); (– 3; 4);
(– 4; 3); (– 5; 4); (– 5; 3); (– 4; 2); (– 3; 2);
(1; – 2); (1; – 3); (2; – 4); (3; – 4); (2; – 3);
(3; – 2); (4; – 3); (4; – 2); (3; – 1); (2; – 1);
(– 2; 3).
Слайд 12

у х

у

х

Слайд 13

Постройте точки (– 1; 2,5); (1; 2); (0; 1); (2; 2);

Постройте точки

(– 1; 2,5); (1; 2); (0; 1); (2; 2); (1;

0); (2; 1);
(2,5; – 1); (3; 1); (4; 0); (3; 2); (5; 1); (4; 2);
(6; 2,5); (4; 3); (5; 4); (3; 3); (4; 5); (3; 4);
(2,5; 6); (2; 4); (1; 5); (2; 3); (0; 4); (1; 3);
(– 1; 2,5).
Слайд 14

у х

у

х

Слайд 15

Постройте точки ( 1; 5); (– 2; 5); (– 4; 6);

Постройте точки

( 1; 5); (– 2; 5); (– 4; 6); (–

3; 7); (0; 6); (1; 5);
(0; 4); (– 1; 4); (– 2; 3); (– 2; 1); (– 4; – 3);
(– 4; – 4); (– 3; – 6); (–2; – 7); (1; – 7);
(2; – 6); (3; – 4); (3; – 3); (1; 1); (1; 3); (0; 4).
Слайд 16

у х

у

х

Слайд 17

Постройте точки (– 2; 5); (0; 0); (– 1; 1); (–

Постройте точки

(– 2; 5); (0; 0); (– 1; 1); (– 1,5;

0); (– 2; 1);
(– 3; 0); (– 2; 5); (– 3; 6); (– 4; 5); (– 3; – 6);
(– 2; – 5); (– 1; – 2); (– 2; – 3); (– 3; – 6);
(– 4; – 4); (– 5; 0); (– 5; 3); (– 4; 1); (– 3; – 6).
Слайд 18

у х

у

х

Слайд 19

Постройте точки (– 4; 2); (– 3; 1); (– 2; –2);

Постройте точки

(– 4; 2); (– 3; 1); (– 2; –2); (–

1; – 3); (2; – 3);
(3; – 2); (3; – 1); (4; – 1); (5; 1); (3; 1); (1; 3);
(0; 3); (– 2; 1); (– 3; 2); (– 4; 2).
(3; 0,5); (4; 0,5); (3,5; – 0,5); (3; – 0,5); (3; 0,5).
(0,5; 3).
Слайд 20

у х

у

х

Слайд 21

Постройте точки (– 2; 6); (– 1; 6); (0; 5); (–

Постройте точки

(– 2; 6); (– 1; 6); (0; 5); (– 1;

4); (0; 3); (– 1; 3);
(– 2; 5); (– 5; 6); (– 4; 3); (– 2; 1); (– 1; 1);
(– 4; – 1); (– 4; – 4); (– 5; – 6); (– 3; – 5);
(– 2; – 5); (0; – 2); (2; – 5); (3; – 5); (5; – 6);
(4; – 4); (4; – 1) ; (1; 1); (2; 1); (4; 3); (5; 6);
(2; 5); (1; 3); (0; 3); (1; 4); (0; 5); (1; 6); (2; 6).
Слайд 22

у х

у

х

Слайд 23

Постройте точки (– 4; 4); (– 3; 3); (– 2; 0);

Постройте точки

(– 4; 4); (– 3; 3); (– 2; 0); (–

2; – 1); (– 3; – 2);
(0; 0); (1; – 1); (0; – 1); (– 1; – 2); (4; – 2);
(5; 0); (4; – 1); (4; 0); (3; 2); (1; 3); (– 1; 3);
(– 2; 4); (1; 5); (– 1; 5); (1; 6); (0; 6); (– 2; 5);
(– 3; 5); (– 4; 4).
(– 3; 4).
Слайд 24

у х

у

х

Слайд 25

Постройте точки (4; – 2); (4; – 3); (6; –4); (6;

Постройте точки

(4; – 2); (4; – 3); (6; –4); (6; –

5); (7; – 5); (7; – 3);
(8; – 1); (8; 0); (9; – 1); (7; 2); (2; 2); (1; 3); (– 1,5; 4);
(– 2,5; 5); (– 2,5; 4); (– 3; 4); (– 4; 5); (– 4; 4); (– 5; 2);
(– 7; 1); (– 8; 1); (– 8; 0); (– 5; 0); (– 7; –1); (– 5; – 1);
(– 3; – 2); (– 2; – 4); (– 2; – 5); (– 1; – 5); (– 1; – 4);
(1; – 2); (0; – 3); (4; – 3).
(– 4; 2).
Слайд 26

у х

у

х

Слайд 27

Постройте точки (4; – 1); (5; 0); (5; 1); (4; 2);

Постройте точки

(4; – 1); (5; 0); (5; 1); (4; 2); (3;

2); (2; 1); (2; – 1);
(4; – 3); (3; – 3); (0; 2); (–3; 3); (– 6; 3); (– 4; 2);
(– 6; 2); (– 3; 1); (– 5; 1); (– 1; – 2); (– 6; – 1); (– 4; – 2);
(– 6; – 2); (– 5; –3); (– 2; – 5); (1; – 6); (4; – 6); (5; – 5);
(5; – 3); (3; – 1); (3; 1); (4; 1); (4; – 1).
(4,5; 0,5).
Слайд 28

у х

у

х

Слайд 29

Постройте точки (1; – 4); (0; – 4); (1; – 3);

Постройте точки

(1; – 4); (0; – 4); (1; – 3); (1;

– 6); (3; – 6); (2; – 5);
(2; – 1); (3; 3); (4; 5,5); (3,5; 6); (1; 4); (0; 4);
(1; 3,5); (0; 0); (– 2; – 1); (– 3; – 4); (– 3; – 5);
(– 4; – 5); (– 5; – 4); (– 7; – 6); (– 6; – 6); (– 5; – 5);
(– 3; – 6); (1; – 6).
(2; 4).
Слайд 30

у х

у

х

Слайд 31

Постройте точки (1; – 4); (0; – 4); (1; – 3);

Постройте точки

(1; – 4); (0; – 4); (1; – 3); (1;

– 6); (3; – 6); (2; – 5);
(3; – 1); (2; 2); (4; 2,5); (5; 3); (5; 4); (3; 4); (2; 5);
(1; 5); (0; 6); (0; 5); (– 0,5; 3); (0; 0); (– 2; – 1);
(– 3; – 4); (– 3; – 5); (– 4; – 5); (– 4,5; – 4); (– 6; – 3);
(– 5; – 5); (– 3; – 6); (1; – 6).
(2; 4).
Слайд 32

у х

у

х

Слайд 33

Постройте точки (– 4; 8); (– 5; 7); (– 5; 6);

Постройте точки

(– 4; 8); (– 5; 7); (– 5; 6); (–

6; 5); (– 5; 5);
(– 5; 4); (– 7; 0); (– 5; – 5); (– 1; – 7); (3; – 7);
(9; – 2); (13; – 2); (14; – 1); (6; 1); (8; 4); (17; 7);
(3; 8); (2; 7); (0; 3); (– 1; 3); (– 2; 4);
(– 1; 6); (– 2; 8); (– 4; 8).
(– 4; 46).
Слайд 34

у х 0

у

х

0

Слайд 35

Постройте точки (– 7; – 2); (– 5; – 3); (–

Постройте точки

(– 7; – 2); (– 5; – 3); (– 3;

– 3); (– 4; – 4); (– 5; – 8); (– 3; – 9);
(1; – 9); (2; – 6); (2; – 9); (8; – 9); (8; – 4); (9; 0); (11; – 5);
(11; – 1); (8; 7); (5; 8); (1; 8); (– 3; 9); (– 6; 9); (– 8; 8);
(– 10; 5); (– 10; 0); (– 9; – 4); (– 9; – 8); (– 7; – 8); (– 7; – 2).
(– 6; 1); (– 3; – 2); (0; – 2); (1; 0); (2; 4); (0; 7); (– 3; 8);
(– 5; 7); (– 6; 1).
(– 2; – 4); (0; – 6); (4; – 6); (5; – 5).
(– 7; 2).
Слайд 36

у х

у

х

Слайд 37

Постройте точки (– 5; 2); (– 5; 1); (– 6; 2);

Постройте точки

(– 5; 2); (– 5; 1); (– 6; 2); (–

5; 3); (– 4; 2); (– 4; 0); (– 5; – 1);
(– 7; – 1); (– 9; 0); (– 9; 2); (– 8; 4); (– 6; 5); (– 5; 5); (– 3; 4);
(– 2; 1); (0; 0); (1;1); (– 1; 2); (–2; 3); (– 2; 4); (– 1; 5);
(– 1; 8); (1; 6); (2; 6); (4; 8); (4; 5); (5; 4); (5; 3); (4; 2);
(2; 1); (2; 0); (3; – 2); (5; – 4); (3; – 5); (– 5; – 5); (– 9; – 4); (– 7; – 3); (– 8; – 3); (– 6; – 1).
(0; 0); (– 1; – 2); (– 3; – 3); (– 7; – 3).
(– 1; 3); (1; 2); (2; 2); (4; 3).
(0; 4).
(3; 4).
Слайд 38

у х

у

х

Слайд 39

Постройте точки (2; 2); (– 5; 2); (– 2; 5); (2;

Постройте точки

(2; 2); (– 5; 2); (– 2; 5); (2; 5);

(2; – 4); (4; – 4); (5; – 5);
(6; – 5); (7; – 4); (11; – 4); (11; – 2); (10; 0); (10; 2); (6; 7);
(– 2; 7); (– 8; 1); (– 12; 0); (– 11; – 2); (– 12; – 2); (– 12; – 4);
(– 8; – 4); (– 7; – 5); (– 6; – 5); (– 5; – 4); (2; – 4).
(3; 2); (3; 5); (6; 5); (8; 2); (3; 2).
(4; – 4); (4; – 3); (5; – 2); (6; – 2); (7; – 3); (7; – 4).
(– 5; – 4); (– 5; – 3); (– 6; – 2); (– 7; – 2); (– 8; – 3); (–8; – 4).
Слайд 40

у х

у

х

- Предыдущая
Использование принципов ООП в программной инженерии
Следующая -
Маркетинг. Лекция 3. Конкуренция. Конкурентоспособность

Похожие презентации

Виды деятельности на уроках ИЗО в разных концепциях
Загальні основи педагогіки. Вчитель. (Лекція 1)
Дидактический материал для подготовки дошкольников к чтению и письму
Обществознание ОГЭ. Занятие 14
Педагогические технологии в организации исследовательской и проектной деятельности
Упражнения на развития внимания для 4-6 классов
Мастер-класс. Пасхальная корзинка
Роль майстра виробничого навчання у навчальному процесі ПТЗО, його функціональні обов'язки
Игровые формы устной работы
Использование нетрадиционной техники рисования в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста
Как рисовать самолет
Развиваем руку — развиваем речь. Игры на развитие мелкой моторики пальцев рук у детей
Аттестационная работа. Организация проектно-исследовательской деятельности на уроках английского языка в начальной школе
В лес за грибами
Лоскутное шитье
Рисуем гриб
Визуальное конспектирование
Моя семья
Modo imperativo. Formación del imperativo negativo
Профессии. Технология
Җәй. Лето
Аттестационная работа. Основы метапредметного подхода в обучении математике
Научно-педагогическая практика. Постановка задачи. Поиск решения
Новый год у ворот!. Средняя группа Фиксики
Автоматизация звука [С] в словосочетаниях
Трудности адаптации первоклассников в школе
Проект Создание модели научного общества учащихся
Семья
Вы можете прислать нам Вашу презентацию и мы опубликуем ее на сайте.
Обратная связь
Для правообладателей
Email: Нажмите что бы посмотреть