Как корректно провести учебное исследование

Для чего нужен метод проектов?

Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.
Размышлять, опираясь на

Джон Дьюи

(1859–1952)
американский философ, психолог и педагог, один из ведущих представителей

Уильям Херд Килпатрик

1871 — 1965
американский педагог, основоположник метода проектов.
Сторонник прагматической

Первая классификация проектов
«Проекты игр»
«Экскурсионные проекты»
«Повествовательные проекты»
«Конструктивные проекты»

Основные требования к проекту

Наличие социально-значимой проблемы
Планирование действий
Поиск информации
Результат работы – продукт
Презентация

Проблема
Планирование
Поиск информации
Продукт
Презентация
Портфолио

Продукты проектной деятельности

Атлас
Видеофильм
Выставка
Газета
Игра
Карта
Коллекция
Модель

Письмо
Праздник
Сказка
Сценарий
Экскурсия
Путеводитель
Иллюстрации
Статья

Типология проектов

По доминирующей в проекте деятельности
Практико-ориентированные
Информационные
Творческие
Исследовательские
Ролевой

Сфера применения результатов

Экологический
Страноведческий
Социологический
Краеведческий
Этнографический
Лингвистический
Культурологический
Экономический
Другое

Предметно-содержательная деятельность
Монопроект (в рамках одной области)
Межпредметный проект

По характеру контактов
Внутриклассный
Внутришкольный
Региональный
Межрегиональный
Международный

По количеству участников
Индивидуальные
Парные
Групповые

По продолжительности
Мини-проекты
Краткосрочные
Средней продолжительности
Долгосрочные

Как корректно провести учебное исследование

Определение проблемы
Субъективная (для себя)
Объективная (для всех)

Выбор темы
Интересна
Востребована
Актуальна
Реализуема
Конкретна

«Почему?» и «Для чего?» – два кита исследовательской работы

Актуальность:
Изучение темы отвечает

«Почему?» и «Для чего?» – два кита исследовательской работы

Практическая значимость:
Возможность решения

Общее и частное в исследовании

Объект исследования:
ЧТО рассматривается?
(всегда объективен)
Предмет исследования:
КАК будете

Определение цели и задач исследования

ЦЕЛЬ
-это сформулированный в общем виде желаемый результат,

Последовательность выдвижения задач в зависимости от цели исследовательской работы

Формулирование гипотезы

ГИПОТЕЗА
-это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено

Определение методов исследования

Планирование исследования

Что необходимо сделать, с кем, как и к какому сроку;
Какие

Распределение ролей в команде

Руководитель, председатель;
Организатор;
Генератор идей;
Разведчик и добытчик ресурсов;
Оценщик;
Внутренний связист;
Завершитель;
Докладчик.

Оформление работы

Титульный лист;
Оглавление;
Введение;
Основная часть;
Заключение;
Список источников;
Приложения.

Введение

Формулировка темы
Проблема исследования
Актуальность
Объект
Предмет
Цель
Гипотеза
Задачи
Методы
Этапы исследования
Практическая значимость
Объём введения – 2-3 страницы

Основная часть

Анализ литературы по теме исследования
Описание практических этапов работы
Анализ полученных данных
В

Заключение

Общие выводы по результатам исследования
Рекомендации
Степень достижения цели
Перспективы дальнейших исследований
Объём – 1-2

Приложения

Оформляется в виде самостоятельной рубрики со сквозной нумерацией страниц всего текста

Примечания

Размещение:
В круглых скобках
Подстрочное (как сноски)
После параграфов или глав
Примечанием может быть:
Библиографическая ссылка
Определение

Развитие проектного мышления

Типы проблемных ситуаций

Проблема, похожая на мозаику.
Проблема, похожая на многослойное желе.
Проблема, похожая

«Лестница жизни полна заноз, но больше всего они впиваются, когда вы