- Главная
- Образование
- Вклад в развитие науки К.Д. Ушинского
Содержание
- 3. Биография: Костя появился на свет в Туле 19 февраля в 1823 году в семье мелкого дворянина
- 4. Начало педагогической деятельности: Константин Ушинский вынужден был работать на мелкой чиновнической должности в Министерстве внутренних дел.
- 5. Труды: Под влиянием развития общественно-педагогического движения в 1857-1858 гг. Ушинский пишет в «Журнале для воспитания» несколько
- 6. Вклад к. Д. Ушинского в развитие педагогической науки: * основатель научной педагогики в России, опирающейся на
- 7. *разработал учение о двухуровневой дидактике: общей и частной. Общая дидактика занимается базовыми принципами и методами обучения,
- 9. Скачать презентацию
Слайд 2
Слайд 3
Биография:
Костя появился на свет в Туле 19 февраля в 1823 году
Биография:
Костя появился на свет в Туле 19 февраля в 1823 году
в семье мелкого дворянина - отставного офицера, ветерана войны 1812 года. Биография Ушинского Константина Дмитриевича указывает на то, что свое детство он провел в городке Новгороде-Северском, расположенном в Черниговской губернии, в небольшом родительском имении, куда отец был направлен работать судьей. Его мать умерла очень рано, в то время ему исполнилось 12 лет. После окончания местной гимназии Константин стал студентом юридического факультета Московского университета. Окончил его с отличием. Через два года он стал исполняющим обязанности профессора камеральных наук в юридическом лицее Ярославля. Однако его блестящая карьера очень быстро прервалась - в 1849 году. Ушинского уволили за «беспорядки» среди студенческой молодежи, этому поспособствовали его прогрессивные взгляды.
Слайд 4
Начало педагогической деятельности:
Константин Ушинский вынужден был работать на мелкой чиновнической должности
Начало педагогической деятельности:
Константин Ушинский вынужден был работать на мелкой чиновнической должности
в Министерстве внутренних дел. Такая деятельность его не удовлетворяла и даже вызывала отвращение (об этом он сам писал в своих дневниках).
Самое большое удовольствие писатель получал от литературной работы в журналах «Библиотека для чтения» и «Современник», куда помещал свои статьи, переводы с английского и обозрения материалов, изданных в иностранных печатных СМИ. В 1854 году Константин Ушинский начинает работать учителем, потом инспектором Гатчинского сиротского института, где он проявляет себя как прекрасный педагог, знаток основ воспитания и образования.
Самое большое удовольствие писатель получал от литературной работы в журналах «Библиотека для чтения» и «Современник», куда помещал свои статьи, переводы с английского и обозрения материалов, изданных в иностранных печатных СМИ. В 1854 году Константин Ушинский начинает работать учителем, потом инспектором Гатчинского сиротского института, где он проявляет себя как прекрасный педагог, знаток основ воспитания и образования.
Слайд 5
Труды:
Под влиянием развития общественно-педагогического движения в 1857-1858 гг. Ушинский пишет в
Труды:
Под влиянием развития общественно-педагогического движения в 1857-1858 гг. Ушинский пишет в
«Журнале для воспитания» несколько своих статей, которые стали поворотными в его судьбе, к нему сразу пришли авторитет и слава. В 1859 году он получает должность инспектора Смольного института благородных девиц. В этом известном заведении, тесно связанном с царской семьей, в то время процветала атмосфера заискивания и угодничества. Все обучение проводилось в духе христианкой морали, что в итоге сводилось к привитию светских манер, преклонению перед царизмом и минимуму реальных знаний.
Слайд 6
Вклад к. Д. Ушинского в развитие педагогической науки:
* основатель научной педагогики
Вклад к. Д. Ушинского в развитие педагогической науки:
* основатель научной педагогики
в России, опирающейся на идею народности. Идея народности неразрывно связана с высказываниями Ушинского о родном языке.
*первым среди русских педагогов предпринял попытку суммировать научные знания о человеке, исходя из признания взаимосвязи педагогики с данными антропологических наук.
*продолжил традицию русского просветительства, направленную на поиск педагогических решений социально-политических проблем.
* принадлежит к числу тех великих педагогов, кто не только заявил о существовании закономерностей воспитания, но и попытался объяснить их.
* поддерживал общемировую традицию классно-урочной системы, считал ее наиболее целесообразной при организации школьных учебных занятий.
*первым среди русских педагогов предпринял попытку суммировать научные знания о человеке, исходя из признания взаимосвязи педагогики с данными антропологических наук.
*продолжил традицию русского просветительства, направленную на поиск педагогических решений социально-политических проблем.
* принадлежит к числу тех великих педагогов, кто не только заявил о существовании закономерностей воспитания, но и попытался объяснить их.
* поддерживал общемировую традицию классно-урочной системы, считал ее наиболее целесообразной при организации школьных учебных занятий.
Слайд 7
*разработал учение о двухуровневой дидактике: общей и частной. Общая дидактика занимается базовыми принципами
*разработал учение о двухуровневой дидактике: общей и частной. Общая дидактика занимается базовыми принципами
и методами обучения, а частная дидактика использует эти принципы и методы в отношении отдельных учебных дисциплин. Особенно удалось Ушинскому теоретико-методическое сочетание общей и частной дидактик в концепции первоначального обучения, в частности, обучения родному языку. В работах "Родное слово", "Детский мир" и др. дидактический материал выстроен с постепенным усложнением, на основе звуковой аналитико-синтетической методики обучения грамоте, заменившей принятый буквослагательный метод.
*Основополагающий тезис Ушинского – двуединство обучения и воспитания. При этом задачи воспитания определялись как наиболее существенные.
*охарактеризовал особенности нравственного воспитания в различных слоях русского общества
*В основе предложенной Ушинским методики нравственного воспитания - отказ от педагогики "страха", от поддержания школьной дисциплины путем наград и наказаний. Он предлагал воспитывать школьника в атмосфере здравомыслия и гуманности. Важным способом нравственного воздействия Ушинский считал убеждение словом, примером наставника с опорой на личный опыт ребенка.
*Основополагающий тезис Ушинского – двуединство обучения и воспитания. При этом задачи воспитания определялись как наиболее существенные.
*охарактеризовал особенности нравственного воспитания в различных слоях русского общества
*В основе предложенной Ушинским методики нравственного воспитания - отказ от педагогики "страха", от поддержания школьной дисциплины путем наград и наказаний. Он предлагал воспитывать школьника в атмосфере здравомыслия и гуманности. Важным способом нравственного воздействия Ушинский считал убеждение словом, примером наставника с опорой на личный опыт ребенка.