Учебный план, программа, пособия, литература

этом образовательное учреждение несет ответственность за то, чтобы учебный процесс осуществлялся в полном соответствии с учебным планом.

Базисный

Типовой

Рабочий

основной государственный нормативный документ, который представляет собой неотъемлемую часть государственного стандарта в конкретной предметной области или в воспитательной части.
Включает три компонента:
федеральный
региональный – на который приходится не менее 10 % общего учебного времени);
компонент образовательного учреждения, факультативы – от 10 %, по желанию.

документ, который разрабатывается на основе базисного учебного плана и носит рекомендательный характер. Предназначен типовой план для реализации государственных требований, которые предъявляются к содержанию и уровню подготовки в учебных заведениях.

разрабатывается образовательным учреждением опираясь на примерные федеральные или региональные образовательные программы

обучения в образовательном учреждении (общую, отдельно по каждому из уровней);

список учебных дисциплин, которые обязательны к изучению на каждом уровне обучения;

количество академических часов, которое должно быть отведено на изучение каждого предмета;

распределение учебного времени между обязательными дисциплинами и частью образовательного процесса, которую формируют ее участники;

максимальную нагрузку на учащихся каждого уровня обучения – с учетом требований, предъявляемых СанПиН

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
(составляется для каждой образовательной программы отдельно)

Для образовательных учреждений с русским языком обучения

Для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения

Годовой

Годовой

Недельный

Недельный

образования)

Федеральный компонент (включает обязательные учебные предметы, не менее 75 % от общей учебной нагрузки);
Количество часов в год (неделю);
Общее количество часов в год (неделю);
Региональные компоненты и компоненты образовательного учреждения для 5-дневной учебной недели;
Региональные компоненты и компоненты образовательного учреждения для 6-дневной учебной недели ;
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе;
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе.

(обязательные учебные предметы на базовом уровне);
количество недельных часов за два года обучения (базовый уровень);
региональные компоненты и компоненты образовательного учреждения.
Вариативная часть
федеральный компонент (учебные предметы по выбору на базовом или профильном уровнях);
количество недельных часов за два года обучения (базовый и профильный уровни);
региональные компоненты и компоненты образовательного учреждения.

№ 273 от 29.12.2012

Созданный в рамках системы обучения нормативный документ, представляющих собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов.
Определяет содержание образования по отдельной учебной дисциплине и объем времени, отводимого на изучение дисциплины в целом и на каждый раздел, тему, период обучения.

программы применительно к конкретному образовательному учреждению с учетом национально-регионального компонента стандарта.
Разрабатываются образовательными учреждениями. Порядок разработки рабочих учебных программ устанавливается региональными органами образования, которые несут ответственность за реализацию федерального компонента ФГОС.

1. Типовые
очерчивают обобщенный, базовый круг общеобразовательных ЗУН и систему ведущих научных мировоззренческих идей, наиболее общие рекомендации методического характера с перечислением необходимых и достаточных средств и приемов обучения, специфических для конкретного учебного предмета.
Служат основанием для составления рабочих школьных и индивидуальных учебных программ.

5. Вариативные отвечают целям учета национальных, 
региональных и местных социокультурных особенностей и традиций, обеспечивают индивидуальный характер развития  обучающихся в соответствии с их  склонностями и интересами.

3. Авторские
учитывают требования образовательного стандарта, но могут иметь другую логику изложения учебного материала, авторские взгляды на процесс обучения и воспитания.

4. Индивидуальные
составляются на основе психо-физиологических особенностей обучающегося, его интересов, образовательного запроса, и фиксирующая образовательные цели и результаты.

6. Школьные
разрабатываются образовательной организацией самостоятельно с учетом системы обучения, которой она придерживается (традиционная система или развивающая). Однако в ее основе может быть только учебная литература, утвержденная приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 №253.

среднего (полного) общего образования.

Основные виды учебных программ

8. Профессиональные
- начального профессионального образования;
- среднего профессионального образования;
- высшего профессионального образования;
-послевузовского профессионального образования.

9. Дополнительные общеобразовательные
- общеразвивающие (реализуются как для детей, так и для взрослых); 
предпрофессиональные программы (в сфере искусств, физической культуры и спорта реализуются для детей).

Способы построения учебной программы:
1. Концентрический (когда отдельные части учебного материала повторяются на постоянно расширяющемся углубленном уровне).
2. Линейный (отдельные части учебного материала образуют непрерывную последовательность тесно связанных между собой звеньев, содержание знания передается один раз в определенной логике).
3. Спиральный способ (расположение учебного материала сочетает последовательность и цикличность его изучения. Характерной особенностью этого способа является то, что учащиеся не выпускают из поля зрения исходную проблему и в то же время постепенно расширяют и углубляют круг связанных с ней знаний. (Ч. Куписевич)).