Поиск путей и преодоления препятствий, которые вызывают затруднение понимания романа А. Лиханова Непрощенная

Август 24, 2022

Главная
Литература
Поиск путей и преодоления препятствий, которые вызывают затруднение понимания романа А. Лиханова Непрощенная

Содержание

2. АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ: проблема нравственного выбора человека всегда злободневны, независимо от эпохи. Кроме того, чтение книги всегда
3. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: поиск путей и преодоления препятствий, которые вызывают затруднение понимания текста «Непрощенная», заставляют размышлять, понимать
4. ЗАДАЧИ 1. Прочитать «маленький» роман А.А. Лиханова «Непрощенная». 2. Определить направления анализа текста в свете герменевтики
5. ГЕРМЕНЕВТИКА КАК НАУКА О ПОНИМАНИИ Герменевтика – «понимание чужой индивидуальности» при столкновении с чужой культурой. ПРЕПЯТСТВИЯ,
6. Первое мыслительное действие: чтение и вынесение общего суждения о прочитанном довоенной жизни девочки Алёнушки; начале войны
7. Второе мыслительное действие: использование историко-культурного и контекстуального анализа, или Рассказ о прошлом- с обращением к современному
8. Третье мыслительное действие: вычленение структурных элементов, необходимых для понимания смысла текста ДОМ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДУШИ Тот, кто
9. «Утоли моя печали» «Суд праведный судите, милость и щедроты творите кийждо искреннему своему; вдовицу и сиру
10. 1. Знание основных тем творчества А. Лиханова, его биографии, направлений общественной деятельности позволило «вычитать» нравственные уроки
11. Четвертое мыслительное действие: итоговое суждение о смысле и ценности произведения 2. Остановки про затруднении понимания смысла
12. Четвертое мыслительное действие: итоговое суждение о смысле и ценности произведения 3. Умение прощать себя и окружающих
13. Четвертое мыслительное действие: итоговое суждение о смысле и ценности произведения 4. Автор работы уверен, что использование
14. Автор исследования благодарит автора романа за произведение, которое учит мыслить, сострадать, уметь находить в себе силы
16. Скачать презентацию

Слайд 2

АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ: проблема нравственного выбора человека всегда злободневны, независимо от эпохи.

Кроме того, чтение книги всегда связано с получением нравственных уроков, которые мы извлекаем из них.
ПРОБЛЕМА, которую мы решаем в данной работе, связана с нравственным выбором героини произведения, и выбором автора исследования, связанным с ключевым вопросом: прощать или не прощать героиню?
КЛЮЧЕВОЙ ВОПРОС: умею ли преодолевать жизненные невзгоды и способна ли я понять и простить другого?

Слайд 3

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: поиск путей и преодоления препятствий, которые вызывают затруднение понимания

текста «Непрощенная», заставляют размышлять, понимать глубинный смысл произведения.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: «маленький роман»
А. Лиханова «Непрощенная».
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: эпизоды романа, вызывающие препятствие в понимании смысла произведения.

Слайд 4

ЗАДАЧИ
1. Прочитать «маленький» роман А.А. Лиханова «Непрощенная».
2. Определить направления анализа текста

в свете герменевтики как науки толкования текста «для себя».
3. Выделить эпизоды произведения, которые требуют
не только «спонтанного» понимания текста, но
и более глубокого толкования смысла.
4. Найти примеры в литературе и других видах искусства, помогающие точности и глубине толкования конкретных эпизодов романа.

Слайд 5

ГЕРМЕНЕВТИКА КАК НАУКА О ПОНИМАНИИ
Герменевтика – «понимание чужой индивидуальности» при

столкновении с чужой культурой.
ПРЕПЯТСТВИЯ, ЗАТРУДНЯЮЩИЕ
ПОНИМАНИЕ ТЕКСТА

Время

Эпоха

Культурная пропасть

Мировоззренческая пропасть

Слайд 6

Первое мыслительное действие:
чтение и вынесение общего суждения о прочитанном
довоенной

жизни девочки Алёнушки;
начале войны и первых потерях любимых людей;
каторжных работах в концлагере, смерти мамы;
роли Вилли в судьбе Алёнушки;
трудном выборе, вставшем перед девочкой;
изолированной жизни героини в Германии;
горестном возвращении девушки домой…

Слайд 7

Второе мыслительное действие:
использование историко-культурного и контекстуального анализа, или Рассказ о

прошлом-
с обращением к современному и будущему

Альберт Анатольевич Лиханов –
известный российский писатель, публицист,
с 1987 председатель Российского детского фонда.

Роман «Непрощенная», вышедший в 2013 году, своеобразно продолжает цикл романов о разных судьбах
и разных характерах русских подростков.
Автор посвятил произведение «малолетним узникам фашистских концлагерей».

Слайд 8

Третье мыслительное действие:
вычленение структурных элементов, необходимых
для понимания смысла текста

ДОМ
ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ
ДУШИ

Тот, кто сумел построить свой Дом на прочном основании, тому не страшны разные бури, неизбежные в течение жизни. Без прочного основания дом устоять не может: «…и пошел дождь, и разлились реки, и подули ветры, и налегли на дом тот; и он упал, и было падение его великое» .
(«Библия», «Нагорная проповедь»)
Алёне не удалось построить крепкий фундамент собственного Дома: ей было только 12 лет, когда началась война. Героиня не успела ещё сформироваться ни нравственно, ни физически, поэтому многое в её фундаменте ещё не устоялось, а подсказать и помочь оказалось некому: война сделала Алёнушку сиротой.

Слайд 9

«Утоли моя печали»
«Суд праведный судите, милость и щедроты творите кийждо

искреннему своему; вдовицу и сиру не насильствуйте и злобу брату своему
в сердце не творите».

Я зажгу свою лампаду Перед образом святым. Утоли моя печали. Помоги рабом Твоим.
О Владычице святая, Сердце рвётся к небесам, Сердцем слышу, Всеблагая, Шлешь Ты помощь Свою нам.
Будто зорька заблистала... Будто близится рассвет... Сила зла уж меньше стала, И отчаянья уж нет.
И яснее мысли стали Пред иконою Твоей, Утоли моя печали Благодатию Своей.

Слайд 10

1. Знание основных тем творчества А. Лиханова,
его биографии, направлений общественной

деятельности позволило «вычитать» нравственные уроки милосердия и прощения в романе «Непрощенная», понять озабоченность Лиханова-гражданина судьбами современных подростков, несмотря на то, что в основе повествования нового романа писателя – события семидесятилетней давности.

Четвертое мыслительное действие:
итоговое суждение о смысле и ценности произведения

Слайд 11

Четвертое мыслительное действие:
итоговое суждение о смысле и ценности произведения
2. Остановки

про затруднении понимания смысла (икона «Утоли моя печали», слово «Дом») помогли глубокому проникновению в текст и пониманию того, что каждый человек с юных лет обязан заботиться о своем внутреннем доме, который находится внутри нас, укреплять его фундамент, то есть усваивать нравственные основы и законы бытия, что суметь выстоять во время жизненных невзгод.

Слайд 12

Четвертое мыслительное действие:
итоговое суждение о смысле и ценности произведения
3. Умение

прощать себя и окружающих – способность двигаться дальше. Жестокосердие не способствует улучшению жизни. Относиться к людям нужно так, как хотелось бы, чтобы они относились к тебе: понимать, прощать, быть милосердным. Помнить, что жизнь может поставить любого в такие условия, когда и ему потребуются
и сострадание, и милосердие, и понимание.

Прощение – примирение сердцем.(В. Даль)

Слайд 13

Четвертое мыслительное действие:
итоговое суждение о смысле и ценности произведения
4. Автор

работы уверен, что использование герменевтических приемов глубокого проникновения в текст способствует изменению статистики международных исследований PISА, касающихся умения читать текст российским школьникам.

Слайд 14

Автор исследования благодарит автора романа за произведение, которое учит мыслить, сострадать,

уметь находить в себе силы прощать себя
и окружающих.
Автор работы благодарит учителя литературы
Бузанакову Галину Вадимовну за помощь в работе над исследованием, поиске путей прочтения сложного текста.

Поиск путей и преодоления препятствий, которые вызывают затруднение понимания романа А. Лиханова Непрощенная

Содержание

АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ: проблема нравственного выбора человека всегда злободневны, независимо от эпохи.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: поиск путей и преодоления препятствий, которые вызывают затруднение понимания

ЗАДАЧИ1. Прочитать «маленький» роман А.А. Лиханова «Непрощенная».2. Определить направления анализа текста

ГЕРМЕНЕВТИКА КАК НАУКА О ПОНИМАНИИ Герменевтика – «понимание чужой индивидуальности» при

Первое мыслительное действие: чтение и вынесение общего суждения о прочитанном довоенной

Второе мыслительное действие: использование историко-культурного и контекстуального анализа, или Рассказ о

Третье мыслительное действие: вычленение структурных элементов, необходимых для понимания смысла текста

«Утоли моя печали» «Суд праведный судите, милость и щедроты творите кийждо

1. Знание основных тем творчества А. Лиханова, его биографии, направлений общественной

Четвертое мыслительное действие: итоговое суждение о смысле и ценности произведения 2. Остановки

Четвертое мыслительное действие: итоговое суждение о смысле и ценности произведения 3. Умение

Четвертое мыслительное действие: итоговое суждение о смысле и ценности произведения 4. Автор